刘培军+猜数游戏

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1、猜数游戏教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学过程：一情境导入  师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)  师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?  (根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)设计意图：由于学生学习1

2、0以内的数时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。  师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?  生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。  师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?  学生可能会说：  •1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。  •4之后是5、6，一共有6颗棋子。  •4+2=6，可以画图形数出来。  师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法

3、。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法)设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。二探究新知  1．猜一猜。  师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说：  •先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。  •先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。  •可以列式算出来：6-3=3。  (学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)  2．分一

4、分，填一填。  师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?  生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。  生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。  生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。  生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。  生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。  (学生汇报的同时教师要记录下来)  师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。  学生填写表格，教师巡视指导。  

5、3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。  在小组交流后，汇报。生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？谁能说一说列举几个算式？板书设计：猜数游戏（6的加减法）60136642