22　五柳先生传

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1、22　五柳先生传教学目标知识与技能1．透过作品初步了解人物自传的特点。2．感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。过程与方法1．借助工具书进行课文注释，感知文章。2．反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。情感、态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观、价值观。重点难点重点结合背景、材料，体悟作者情感。难点鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事件的看法、追求，评定

2、他的品性，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透露其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？(菊，追求高洁，隐世避俗的品性。)他的作品中，哪些反映了此个性？(《桃花源记》《归园田居》。)今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。陶渊明(约365～427)，名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。浔阳柴桑(现在江西九江)人。东晋著名诗人，中国田园诗派的鼻祖。他29岁出仕，做过祭酒、参军一类的小官。后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”，回柴桑归隐。现存作品13

3、0余篇，其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源诗并记》《五柳先生传》等都是著名篇章。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。因他的屋边有五棵柳树，所以自号为五柳先生。本文是陶渊明晚年的作品。虽然用了传记体裁，却又颇似一幅人物画像。作者以“五柳先生”为这位隐士的名号，实际上是以他自况，艺术地再现自我形象，用客观描述的方式来表达自己安贫乐道的思想。1．听课文朗读录音磁带，初步感知课文。要求：学生边读边体会本文朴素、自然的语言风格。2．学生齐读，要求读准字音，读出停

4、顿、延长，掌握节奏。4．翻译下列句子。(1)造饮辄尽，期在必醉。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。(2)短褐穿结，箪瓢屡空。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。(3)忘怀得失，以此自终。他从不把得失放在心上，以这样的方式过完自己的一生。(4)衔觞赋诗，以乐其志。一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。5．学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。6．五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。7．你能从

5、“先生不知何许人也”一句中看出先生是一个什么样的人吗？五柳先生只是个出身平凡之人。8．五柳先生把名利看得很淡，文中用一句话来概括，这句话是什么？有什么作用？“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。9．“五柳先生”之号是如何得来的？“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也不知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。10．五柳先生有哪些特点？(1)好读书。“好读书，不求甚解”。——这是读书方法，即读书时不死抠字句。他读

6、书的目的，是为了求知和满足精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他的不求甚解，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；(2)爱饮酒。“性嗜酒，家贫不能常得”。上节课，我们梳理了文章的内容，看到了一个爱读书、饮酒、写文章的五柳先生。五柳先生究竟是一个怎样的人呢？我们一起继续走进文章去探究。1．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是求知和满足精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反

7、映。2．应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉醉于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。3．“欣然”“萧然”中“然”的用法有什么特点？在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。“欣然”是高兴的样子，“萧然”是冷冷清清的样子。4．怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”？亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝

8、醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节、性情豪爽，把世俗的繁文缛节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。5．“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？五柳先生吃穿住没有一样不困弊不堪，他却能处之泰然、安之若素，这与古代圣人先贤的激励是分不开的。五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道，五柳先生亦是如此。6．请同学们寻找文中出现次数最多的字，并思考这个字体现出五柳先生怎样的性格志趣和精神风貌。出现次数最多的是“不”字。(1)淡泊名利：“先