中国的气候教学设计

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1、《中国的气候》第1课时教学设计课题八年级上册第二章自然环境第二节中国的气候第一课时年级八年级上册执教者蒙秀芬解读理念1、了解我国冬夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。解读学生1、通过阅读我国1月、7月平均气温和温度带图，培养学生阅读地图，分析气候特征的能力。2、通过学习冬季夏季气温特点，由于受纬度和太阳高度角的变化而形成了不同的特点，培养学生唯物主义辩证观解读教材本节课核心内容是气温分布复杂多样，农业生产多样化，让学生学到终生有用的知识，培养学生爱气候复杂多样的辽阔的祖国，增强学生的民族自豪感。解读教法、学法（分析法、归纳法、）概

2、括我国1月、7月南北气温的主要特征，培养学生判读图、分析等值线分布图的技能，初步学会分析气温特点的形成原因。教学重点、难点重点：气温分布规律及其成因和温度带划分难点：冬季我国南北气温悬殊的原因教学过程（详细）自主学习：1．是我国气候的主要特征之一2．冬季：南北气温相差     ，南方        ，自南向北气温逐渐     。1月0℃等温线大致与——线的分布相吻合。3．夏季：南北气温普遍       4．根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，以      为主要划分依据，我国从北到南习惯上划分为、、、、五个温度带。青藏高原属于以高寒为主要特征的区。合作探究一、学生阅读教材P32、P33的

3、图文资料，解决下面的问题：1．读图2-22，回答：（1）找出0℃等温线，并用笔描线。找出我国1月平均气温最高和最低的区域，算一算，我国1月平均气温南北温差大约摄氏度。（2）冬季，漠河和海南岛相比，漠河纬度（高、低），正午太阳高度角（大、小），得到的光热（多、少），气温（高、低）；海南岛纬度（高、低），正午太阳高度角（大、小），得到的光热（多、少），气温（高、低）；再加上漠河靠近我国的发源地，寒冷的加剧了漠河的严寒，所以我国冬季气温。2．读图2-23，（1）我国夏季气温分布的特征是（青藏高原除外），（2）青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区（高、低），其主要原因是。（3）读图2-23，找出

4、我国7月平均气温最高和最低的区域，算一算，我国7月南北气温差约摄氏度。3．根据所学资料，找出以下我国气候之最：（1）1月平均气温最低的地方是。（2）1月平均气温最高的地方是。（3）7月平均气温最低的地方是。（4）7月平均气温最高的地方是。（5）气温年较差最大的地方是。（6）气温年较差最小的地方是。二、读下图中国温度带划分图：1．A、B、C、D、E分别是带、带、带、带带。2．在图中描出寒温带、热带的位置。3．属于热带或有热带分布的省（区）是（）A、滇粤闽台B、川滇闽台C、琼台滇粤D、琼桂川粤4．东北平原的作物熟制是，华北平原的作物熟制是、，长江中下游平原上的作物熟制是、。5．塔里木盆地属于带，

5、东北平原是带，云贵高原是带。课堂检测1．首都北京位于我国温度带中的（）A、寒温带B、亚热带C、暖温带D、中温带2．我们学校所在地属于哪个温度带（）A、亚热带B、寒温带C、暖温带D、中温带3．造成我国南北气温差异大的主要原因是（）A、降水因素B、纬度因素C、地形因素D、海陆因素4．每年五月下旬，河北省农民纷纷驾驶收割机南下到河南参加麦收，然后在北上，你认为主要的原因是（B）Ａ、河南省降水量大于河北省Ｂ、河南省比河北省热的早，小麦成熟早Ｃ、河南省小麦的品种好于河北省Ｄ、河南省的人口比河北省少。5．我国1月平均气温在0℃以上的省级行政单位是（C）Ａ、河北Ｂ、北京Ｃ、湖南Ｄ、吉林6．下列关于我国气温

6、的叙述，正确的是（C）Ａ、漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方Ｂ、吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方Ｃ、青藏高原是我国夏季气温最低的地方Ｄ、海南岛是我国夏季气温最高的地方7．不与东北平原同处一个温度带的地形区是（D）Ａ、内蒙古高原Ｂ、长白山Ｃ、准噶尔盆地Ｄ、塔里木盆地8．秦兵都上初中了还从来没见过家乡下雪，下列城市中最有可能是他的家乡的是：（）　Ａ、北京　Ｂ、郑州　　Ｃ、哈尔滨　Ｄ、海口9．除夕之夜，哈尔滨举行“冰灯游园会”，而广州则举办“迎春花市”，造成这种差异的主要原因是：（）Ａ、地势起伏大Ｂ、降水差异大Ｃ、离海远近相差大　Ｄ、纬度差异大板书设计一、气候复杂多样：1、中国冬季南北气温特征：

7、2、中国夏季南北气温特征：3、中国温度带的划分教学效果预测1、学生会看1月，7月平均气温图能说出两图南北气温的规律，中国冬季南北气温差异大的原因。但7月份南北气温差异不大的原因可能是个难点。2、中国的温度带的划分、作物的熟制，学生会掌握得很好。