会飞的蒲公英

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1、长春版教材长春版义务教育课程标准实验教科书五年级(下)七单元第1课《会飞的蒲公英》第一课时第二课时会飞的蒲公英学习目标1、会认本课5个生字，会写7个生字。2、正确读写“杜鹃、逗留、闯荡、蹦跳、娇嫩、惊讶、凝望、期待、向往、淡紫”等词语。3、有感情地朗读课文，初步感知课文内容学习重点1、会认本课5个生字，会写7个生字。2、正确读写“杜鹃、逗留、闯荡、蹦跳、娇嫩、惊讶、凝望、期待、向往、淡紫”等词语。学习难点有感情朗读课文。一、谈话导入同学们你们见过蒲公英这种植物吗？能不能说说这种植物给你留下了怎样的印象。蒲公英对于文中的“我”来说有着怎样的含义呢，今天我们就来学习一篇新的课文《会飞的

2、蒲公英》二、初读课文，整体感知谁愿意读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。注意“僻”“挚”的读音三、自由朗读课文，自学生字自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。你会认读这些生字和生词吗？杜鹃、逗留、闯荡、蹦跳、娇嫩、惊讶、凝望、期待、向往、淡紫四、浏览课文，理清思路快速浏览课文，读后思考，填写书后的表格。时间“妈妈”的礼物“我”的路小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路大学一幅水彩画大学的林阴小路五、主要内容再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事。返回学习目标1、有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。2、结合重

3、点句子，体会“会飞的蒲公英”中寄托了母亲怎样的期待及女儿对于梦想的追求。3、感受散文形散而神不散的特点。学习重点体会“会飞的蒲公英”一文是如何表达母亲对女儿的期望及女儿的追求的。学习难点体会“会飞的蒲公英”中寄托了母亲怎样的期待及女儿对于梦想的追求。一、扣住文眼，抓住文章主要线索这节课，我们继续学习潘晓娴的散文，请同学们齐读课题，通过上节课我们初读课文，我们知道了课文中有一条非常明显的线索，谁能说一说？二、合作探究研读精思1、请同学们打开书，快速浏览1-3自然段内容，谁来说一说山坡上的的那些蒲公英在作者的眼中是什么样的？2、那妈妈眼中的蒲公英又是什么样的呢？花儿怪逗人的：圆圆的脑袋

4、，白白的绒毛，风一吹，就轻盈地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。这就是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。不满足闯荡妈妈说：充满期待地在我成长的历程中，妈妈有是怎样一步步鼓励我飞出大山，飞向更广阔的天地的呢？请同学们默读课文的4-10自然段，结合读书提示进行自学。五分钟后班级交流。1、请同学们默读课文的4-10自然段，找一找描写妈妈的句子有哪些，用“——”画出来，描写“我”的句子有哪些，用“﹏﹏”画出来。读书提示：2、请你细致地读一读这些句子，联系上下文，猜想当时人物的内心活动或感受，看看你能体会到什么？必要时可

5、以作批注。3、如果感觉汇报有困难的话，可以参照下面的句式进行汇报：（读文）从（词语）中，我体会（感受、看出、猜想）到。首先我们来看描写妈妈的句子，请你细致地再读一读这些句子，联系上下文，试着猜想当时人物当时的内心活动或感受，看看你能体会到什么？必要的时候可以做些批注。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字—会飞的蒲公英。妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的

6、蒲公英。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。现在请你把课件中的句子连起来读一读，（齐读）看看你发现有哪些相同和不同的地方？妈妈把她的期望都包含在她送给女儿的每一件礼物中；对女儿的期望更表现在对妈妈的动作和神态的描写之中、象征的意义是相同的。象征这妈妈的期望的事物是不同的-花书包、连衣裙、一句话、表达的方式也不同。这就是散文的特点:看似东一笔，西一笔，选择的事物不同，实际上每一件事物的象征意义都是相同的，这就是散文“形散而神不散”的特点。无论是绣着蒲公英的花书包、连衣裙，还是妈妈深情的话语，

7、都象征这妈妈浓浓的期望，期望自己的孩子像蒲公英一样，飞到更广阔的天地去闯荡。那你知道课题为什么是“会飞的蒲公英”了吗？让我们再来看一看描写“我”的句子。师生对读（1）、在我成长的路程中，蒲公英一直在激励着我！小学时，背着妈妈为我缝的带有蒲公英的花书包——每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去；（2）、我考上了中学，妈妈给我绣有蒲公英的连衣裙——每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去；3）、当我接到大学通知书后，站在那开满蒲公英的