《怀素写字》教学设计2

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1、《怀素写字》教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。教学重点：1、明确写字方法，写好两个生字。2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。教学过程：（一）看图，导入新课1、映示课文第一幅图。提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生

2、回答，板书：怀素）2、简单介绍怀素。怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。小时候当过和尚。平时只要看到匾牌石刻的好字，他就仔细看，认真想。他用木板，芭蕉叶代替纸练字。他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了，被人们称为“墨池”。今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事。3、指名读课题：怀素写字。（注意正音：素、字、声母都是平舌音）（二）学生借助拼读初读课文1、看课文录音朗读，请小朋友们一边听一边想：怀素是怎样练字的？2、刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两面遍课文。要求：（1）读准每个字的

3、音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。（三）检查自读情况[1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议。正音。2、认读生字词。写字日子一长书法（四）指导朗读理解第1自然段1、指名朗读，说说这1自然段有几句话。（两句）2、自然第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚）3、第二句话比较长，谁能读好一句？（出示第二句）（1）指名试读。（2）教师范读。边读边画出朗读指导符号。他/从小就/喜欢/写字，是个/好学生上进的/孩子。（3）引读：怀素小时候是个什么样的孩子？（学生齐读，语气强调“从小喜

4、爱”，“好学上进”）（4）齐读第1自然段。（五）指导朗读理解第2自然段过渡：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？1、学习第一句。（1）学生自由轻读，指名读。（2）引读。怀素写字的态度怎么样？（学生朗读句子：怀素写字非常认真）启发学生练习换词。（非常认真可以说成很认真，十分认真，特别认真）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很。这一句该怎样读呢？（学生再读这一句，强调“非常”）（3）怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，

5、再一笔一画照着写。怀素写字先做什么准备，然后又怎样写的？（学生朗读：先——再——）提问：句字中的“看清形状”和“记住笔画”能颠倒吗？为什么？（不能颠倒，因为怀素把每个字的形状看得很仔细，很清楚，他才能记住笔顺）怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？（“一笔一画”、“照着”）过渡：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都是这样认真呢？这一句话中哪个词告诉我们的呢？（总是）指名朗读句子。齐读第一句。过渡：怀素这样做，结果怎样呢？2、学习第二句，齐读。（1）引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想

6、象怀素认真写字的形象。怀素写字——，他总是先——，再——。这样，怀素的字——。（2）学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。怀素写字分为三步？（看清字的形状记住字的笔顺一笔一画照着写从“总是”一词看出怀素一丝不苟，每次练习写字都这样）怀素为什么能成为有名的书法家？（六）总结课文一份耕耘一份收获，怀素认真，刻苦练习，终于成功了。小朋友们你长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？（七）指导书写教师范写学生在《习字册》上练写教师提醒正确的坐姿——头正身直、两臂撑开、两脚平稳、眼距本一尺，胸离桌一拳，执笔要一寸。学生练习写

7、时，教师检查正确的执笔方法——拇指食指压住笔，中指从下来托起，最后两指垫在下，笔靠虎口齐用力。板书：喜欢写字怀素写字成了书法家认真刻苦