“传递-接受”式教学【教学设计】《生活中透镜》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育《生活中的透镜》教材分析在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。教学目标1.知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用； （2

2、）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。2.过程与方法：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，得出两种透镜的不同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力。（2）通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。3.情感态度和价值观：（1）养成学生爱护光学仪器的好习惯，在课堂上积极参与的主人翁意识。（2）过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育略自然现象的美好与和谐。教学重难点重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点。难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像

3、。课前准备照相机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃、幻灯机、投影仪、多媒体课件。教学过程一、复习旧课上节课我们研究了凸透镜成像，回顾一下凸透镜成像的规律？u＞2f时，凸透镜成倒立缩小的实像；U=2f时，凸透镜成倒立等大的实像；2f＞v＞f时，凸透镜成倒立放大的实像；U=f时，凸透镜成倒立缩小的实像；U

4、方便直接看到的图像；放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大。我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛，下面我们就一起来探究“生活中的透镜”。三、讲授新知识u照相机用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论。［生甲］

5、照相机前面镜头是凸透镜。［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗。［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。［师］大家准备的资料很全，也很好。我们知道了照相机的构造。要想了解它的使用方法，下节课我们再说。想不想做一个，如何做？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案。［想想做做］方案一：用

6、两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像。［师］

7、大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育照机机原理图照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。(板书)［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。［演示］把投影