25 自己的花是让别人看的

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1、25自己的花是让别人看的教材简析本文是我国著名语言家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感觉到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描写了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番景象，表达了自己旧地重游的感受，即对德国的奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语

2、言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学理念“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风景类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓到来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的语言点明了通俗易懂但意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇有教育意义。教学本文要注意朗读、默写、浏览相结合。通过默写、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题。重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙，学习细腻的写作方法，从而达到入情、悟情、容情、升情的目的。

3、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、认识3个生字，会写7个生字。正确书写“天性、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语教学重、难点　重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情的朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的人生境界。难点：了解作者所介绍的德国西部与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。　　教学准备　　　　学生搜集有关德国的资料，季羡林的资料。教师准备德国风情的图片，“花团锦簇”“姹紫嫣

4、红”图片，背景音乐。教学时间　两课时教学过程　（第一课时略）一、揭示课题引入新知　　1上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？学生谈季先生的相关资料，了解季先生是06年感动中国的人物之一。知道德国的地理位置，经济发展，首都，气候。2今天，我们要同季爷爷一起去德国走一走看一看。播放德国风光图片，请同学们观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，还有一道十分奇丽的景色。（画面停留在街道上）德国人家家户户喜欢把花栽种

5、在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来……出示课题：自己的花是让别人看的（齐读课题）3质疑：读完课题，你知道了什么？你还想知道什么？二初读课文整体感知通过预习，知道本组课文的单元主题是了解不同区域的民族风情，在课文中找出与这个主题密切相关的句子（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）进入本课的学习。三再读品味合作探究请同学们自由读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和小组内的同伴

6、交流交流，然后把你的感受说出来。好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”其他同学认真听，可以补充，也可以发表自己不同的见解。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇1．抓住重点词谈对这段话的感受。齐读重点词语：（课件打出红色字：花团锦簇，姹紫嫣红）请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象？（出示图片）用平时积累的词语形容这美丽的花。请大家都来读读美丽迷人的景色。2．说理由，从哪个词语看出花的多

7、，（课件红字出示：花的海洋应接不暇）出示图片，看图谈感受。齐读。3.请听老师读，展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴，愉悦，神清气爽，舒畅）带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。刚才我们感受到了季先生语言描写带来的美，你从哪体

8、会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。出示句子：花朵朝外外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1.谈感受（德国人养花的与众不同。）2.联系课文，具体说说有什么不同？谁家养花举手，目的是什么？（美化环境。净化空气，