25 自己的花是让别人看的

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1、25自己的花是让别人看的教材分析　　《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。　　根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读

2、课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学时间：二课时第一课时教学目标1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字，积累“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2、能正确流利地朗读课文，在语言环境中理解“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。3、概括课文主要内容，初步感受课文中心思想。教学重点能在语言环境中正确认读生字新词，能正确流利地朗读课文，在语言环境中理解“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。教学难点概括课文主要内容，初步感受课文中心思想。教学过程一、交

3、流资料，走进德国。二、初读课文，学习生字。1、自读课文，划出字词。42、出示生字，检查读音。3、指导生字书写。“姹紫嫣红”4、听写生字。三、了解作者，解读背景。1、谁能向大家介绍一下作者季羡林？2、教师简介作者及作品特点（教师可播放季羡林获得2006年读十大“感动中国人物”的录像。）3、导入短文《留德十年》三、再读课文，了解大意。1、四人小组合作朗读课文。2、讲讲每个自然段的意思。四、课堂作业收集描写鲜花的四字词语和句子。板书设计教学反思4第二课时教学目标1、了解德国的民族风情特点，积累优美语言，2、在语言文字训练中受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重点了解德国的民族风情特点，积

4、累优美语言，教学难点在语言文字训练中受到“人人为我，我为人人”的教育。教学过程一、复习导入讲一讲自己积累的描写花的四字词语。1、浏览课文，完成填空。季先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到德国人非常爱华，描述了德国家家户户窗口（花团锦簇）、（姹紫嫣红）的奇丽景色。抒发了（人人为我）、（我为人人）的感慨。课文最后讲述了季先生再次来到德国，对德国人民（自己的花是让别人看的）风俗习惯的赞美。[此环节的用意在于培养学生的课文概括能力。]2、板书课题。二、品读句段，感情朗读。1、在2、3自然段中找出课文中与课题有关的句段，用横线画出来，在旁边写下自己的感受，并感情朗读。[“不动笔墨不读书”对

5、于五年级的学生，应该学会边读边做批注。]2、检查汇报，师相机出示有关句段：（1）“家家户户……正是这样！”（2）“走过任何……耐人寻味的。”重点品味第三自然段：A、展开想象，说说会有些什么花，开得怎么样？[引导学生在说的过程中用上课前提到的四字词语]B、指导读出感情。C、师生合作读文。[回归整体，加强对文章的整体理解。]三、研读末段，品味梦境。41、小结过渡：35年前的美丽情景让季先生把德国当作他的第二故乡，他多想回去再看看美丽的哥廷根啊！1980年，他率领中国学术代表团再次来到了德国哥廷根，他看到了什么？想到了什么？2、配乐范读末段，学生谈感受。3、出示句子：“我做了一个花的梦，做

6、了一个思乡的梦。”要求：结合课文，选择其中一个开头，续写一两句话。[充分体现课堂上的读写结合，提醒学生在写话的时候用上课前的积累。]4、再次师生合作朗读该段。四、徜徉花海，总结全文。1、徜徉花海。[带领学生观看灯片，再次感受文中提到的奇丽景色。]2、总结全文：把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，美丽了自己的心灵，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！五、课堂练习板书设计教学反思4