笔算乘法例2教案

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1、笔算乘法（因数中间、末尾有零的三位数乘两位数）城关镇西华小学陶海霞教学目标1结合具体的问题情景，探索并掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有零的乘法，能正确地进行计算。2培养学生认真、细致的学习习惯。教学重难点1探索三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算乘法2理解三位数乘两位数因数中间有或末尾有0的笔算的算理，并能结合实例合理的解释简算过程。教学过程一、创设情境，激趣导入。1口算12×10=23×10=32×30=6×50=24×20=80×60=2笔算708×6=790×8=54×278=导入：以上知识是两位数乘两位数、中间或末尾有零的三位数乘一位数的计算。如果遇到新问题：中间、或末尾有零

2、的三位数乘两位数，你会解决吗？（板书题目）【设计意图】体现知识的迁移作用，为学生自主探究作准备。二、问题探究，引导点拨。例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米，它们30小时各行多少千米？。（一）让学生根据主题图，列出第一小题的解题算式。160X30=1学生独立进行计算，回答计算结果。2.小组交流：说一说你是怎样算的？小组推出代表班级交流。3、讨论：写竖式时，“0”和“非0”数字如何对位？怎样确定积的末尾零的个数？（二）让学生根据主题图，列出第二小题的解题算式106X30=1观察算式特点，和算式一进行比较。。2学生独立计算，教师巡视。3小组交流：说一说你是样算的？

3、小组推出代表班级交流。4、讨论：竖式的简便写法，为什么不写成106计算106X30时，106中间的0与3相乘得0，这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？【设计意图】让学生自主构建新知，培养学生独立解决问题的能力。三阅读教材，梳理知识。160×30=写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？1.小组讨论组长做好记录2.班级交流，集体订正。四巩固练习，拓展延伸。1.53页的做一做（独立完成，班级交流）2、练习八的第1、2题。（独立完成，班级交流）五课堂检测　一、口算下面各题。50×9070×14040×80300×3032×3021×40190×5025×30二、

4、判断。1.计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（）2.计算225×16时，积的末尾没有0。（）3.650×40＝2600　（）三、选择。1.5600乘50，积的末尾有（　）个0。A、3　B、4　C、52.508×40，它们的积是（　）A、2320　B、20320　C、203问题。四、解决生活问题。1、公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？2、学校准备发练习本，发给18个班，每班206个本，还需要50本作为备用。学校应买多少练习本？