孙瑞娴太原讲座2

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1、2017年山西省高考生物阅卷情况分析孙瑞娴2018.03（一）试卷得分及难度分析23:32AM一、五年高考纵向分析（二）试卷题型及设问分析33:32AM出于对考生的各种综合能力，如实验探究能力、利用生物学知识和原理解释生物学现象能力的考查，近几年来，开放性问题的考查比例加大，“背书就是给高考背答案”貌似不再那么有效了。（二）试卷题型及设问分析43:32AM以简答题的形式设问的题目不时出现。如：2011年第32题（遗传题目）2014年第30题（生态学题目）的前两道小题2016年29题第二小题。2017年，新课程Ⅰ卷29题（10分）要求设计实验确定新病毒的类型，具体要求写出实验思路

2、、预期实验结果和结论；新课程Ⅱ卷32题第一问要求绘制家系系谱图；新课程Ⅲ卷32题（12分）第一问要求设计实验确定三对等位基因是否分别位于三对同源染色体上，第二问要求设计实验验证某两对等位基因是否都位于X染色体上。这些题目分值占比很高，对考生的要求也较高，尤其是新课程Ⅰ卷29题，全省考生的得分很不理想。53:32AM（二）试卷题型及设问分析63:32AM除了直截了当的简答题，在填空题的形式之下，为了便于原理和能力的考查，题目常常设问为：“……，原因是/因为___________”；或“……，意义是__________”；或“……，依据是_________”；或“……，最合理的解释

3、是__________”。2017年新课程全国Ⅰ卷中除了29题为实验设计论述题（10分）外，30题有两处“……，原因是_____”；选修一37题中“……原因”设问有两处，“……作用”设问有两处；选修三38题中“……原因”设问有两处，“……优点”和“……主要启示”各1处。全卷合计约30分左右。新课程全国Ⅱ卷中“……，原因是_____”4处、“……，原理是_____”1处、“……，还需要做的事情是________”1处、“……目的是________”2处；新课程全国Ⅲ卷中“……其原因/理由是_____”4处，“……，机理分别是_____”1处、“…，作用是_____”4处。73:3

4、2AM这些共性体现了一种凸显能力考查的导向：不止在考查“是什么”而且要考查“为什么”、“怎么办”的问题！83:32AM二、2017年全国高考生物各卷对比分析2017年高考理综使用全国Ⅰ卷的省份有：福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、山东（语文数学自主命题）；使用全国Ⅱ卷的省份有：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆；使用全国Ⅲ卷的省份有：云南、广西、贵州、四川北京、天津、江苏仍自主命题；浙江生物为选考科目，4月份进行（语数外为高考必考科目）；上海、海南的文综理综6个科目均单科自主命题。93:32AM排名省份总分一本二本理科文科理

5、科文科1湖南7505055484244852江西7505035334224583安徽7504875154134404广东7504855203604185河北7504855173263956湖北7504845283454067湖南7504845163423898山西7504815184004529福建750441489333380103:32AM1、2017年高考使用全国Ⅰ卷的省份一本二本分数线对比（依理科一本分数排序）2.2017年全国各卷考查内容对比分析题号2017全国卷Ⅰ2017全国卷Ⅱ2017全国卷Ⅲ2017北京卷（30+50）2017天津卷（36+44）1细胞间信息交流

6、的方式（综合）减数分裂基因的表达（转录）动植物细胞有丝分裂实验的对比细胞器的结构和功能（核糖体）2细胞结构与成分的检测（实验）病毒的生活方式、宿主、核酸等（T2噬菌体）细胞的结构及生命活动光合作用和呼吸作用（温度对光合速率和呼吸速率影响的曲线分析）免疫（PM2.5）3激素对叶片衰老的影响（结果分析）酶光合作用（吸收光谱）种群、种群密度、群落、生态系统的概念（酸雨）酶(坐标曲线图分析)4过敏反应（某种动物提取液对小鼠呼吸的影响，现象解释）植物细胞的失水和吸水（原生质体）内环境（注射生理盐水后）葡萄糖调节胰岛B细胞分泌胰岛素过程图解分析减数分裂（交叉互换）5种群数量的增长率曲线分析

7、（适时捕获）人体生命活动的调节种群数量的调查基因工程图解分析（菊花花色基因）植物细胞相关实验（月季成熟紫红色叶片）6常染色体遗传与伴性遗传综合问题（果蝇）自由组合定律（多因一效、亲本基因型推断）基因型、性状和环境的关系光合作用的影响因素(坐标曲线图分析)113:32AM29（10分）设计实验，确定一种新病毒的类型（9分）光合作用和细胞呼吸（过程图解分析，原因解答）（8分）细胞周期（同步化）（16分）人和动物生命活动的调节（学习、记忆机制的相关实验研究；海马脑区H区）7.（12分）群落（演替、