小雨沙沙 案例

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时间:2019-05-06

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1、窗体顶端《小雨沙沙沙》-音乐课案例分析   本课每个教学环节的设计都注重培养同学的实践能力和创新能力,突出了“同学主体、教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。  片段一:创设民主平等的教学氛围  放音乐,师生同做律动扮演《河里小鱼游啊游》。教师在室内,同学由室外进入室内,师生互相做摇尾巴、点点头的动作,嘴里轻声打招呼:“您好!”或“小朋友好!”音乐课在轻松愉快的律动中开始。  反思:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机,用律动代

2、替了保守的师生对唱问好歌,教师主动亲近同学,在创设平等教学氛围的同时,拉近了师生之间的距离。     片段二:以生动有趣的方法解决教学难点  1、认识歌谱  (1)、多媒体出示动物乐园:勤劳的小猴在洗衣服,发出“刷刷

3、刷刷0

4、”的声音。教师先请一位同学学小猴,加以褒扬后让全体同学也来演一下小猴,边做洗衣服动作边学它的声音。  (2)、多媒体出示另一画面:蠢笨的小熊在掰玉米,它一边掰一边哼者小曲“啦啦

5、啦啦

6、啦啦啦

7、啦啦啦

8、”请一名同学上台模仿,然后全体同学模仿小熊的动作和歌声。  (3)、媒体出示第三幅画面:小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句,忍不住叫了起来:“

9、我也会唱,让我来接下去——啦啦啦

10、啦啦啦啦

11、啦—

12、”。师:“让我们一起来学小兔子唱”。同学跟着小兔唱。  (4)、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来,如屏幕所示,要求大家运用刚学的“柯尔文”手势,边练手势边唱歌谱。教师带一遍后分小组自由练习,再请音乐素质较高的同学来做小老师,带全班同学一起练,小老师可竞争上岗,随时调换。  反思:歌曲处置中加入“刷刷

13、刷刷0

14、”的伴奏,能使音响更立体化,通过学小猴子的动作、声音,既调动了同学的学习兴趣又为后面的教学做好了准备。把识谱练习先分散(学小熊、小兔的歌声)再集中(边打手势边唱旋律,使同学对这几个唱名的音高概念有更只管和感性

15、的认识)。竞争上岗当小老师能调动同学参与音乐活动的积极性。  片段三:理解歌词掌握情绪  (1)、课件出示:小动物们正唱得高兴,天气却发生了变化,淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上,地里的种子在努力地向上生长……请同学们看着屏幕,用简短的语言把画面描述一下。可分组讨论一起说,也可两个人一组互相说,最后每组派代表上台描述,最后由老师归纳成词,按节奏朗诵(生字、复杂处多读几遍)。教师带一遍后同学自由读,允许走动,去读给你最要好的朋友听。  (2)、录音机播放歌曲《小雨沙沙》,要求同学边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象?同学们可以根据自身的喜好,任选

16、一物画到黑板上,多请几个同学上台,一起合作完成一幅《春雨图》。老师把他们的画编上号,请同学把自身的画用一句歌词将给大家听。根据编号学唱歌词,提醒注意随时控制声音,特别是小雨的沙沙声与种子的说话声,唱最后一句歌词时要把种子渴望破土而出的情绪表达出来。能完整演唱后,一半同学唱谱,一半同学唱词。  反思:低年级同学通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事,为了便于同学记忆,先让他们看了图像后自身用语言概括,既锻炼了他们的语言组织能里,又增强了对歌词了理解。老师根据同学的简笔画进行教学,听起来像玩笑,其实体现了同学在课堂上的主体地位,当然最终的目的也是为了协助他们

17、理解、记忆歌词。  片段四:通过音乐游戏、歌扮演,培养同学的创新能力  (1)、音乐游戏:我是小小演奏家。提供同学多种打击乐器,如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等;多每体出示节奏谱,让同学亲自试一试,由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏,其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示,至于效果如何,演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的节奏型,老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员熟练后,请局部同学加入“沙沙

18、沙沙0

19、”的伴唱,感受春天小雨的沐浴。  (2)、艺术扮演:我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了,接下来就让我们一起来扮演吧。请同学们自身动脑筋创编动

20、作,可分组讨论以小组为单位进行扮演,也可以找你愿意合作的伙伴两人一组,分别扮演小雨和种子进行扮演……自由排练时间已到,让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通!——先分小组扮演,教师适当作一些小小点评,然后全班一起扮演,教师加入其中。最后总结,从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水,那同学们的生长离不开什么?——答案总多,空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……  反思:课改的重点之一在于培养同学的创新意识,也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明,给予同学自由发挥的田地。让他们自身动脑筋、自身动手尝试实际节奏谱、设计扮演形式、扮演动作

21、,只有这样才干调动同学学

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