雷雨教学设计、说课稿、教学反思

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1、《雷雨》教学设计田市小学卫婷芬一、教材分析   《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要

2、求。而在“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。二、学习目标1、运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯做好预习，能组成四人小组进行合作学习。教师需要

3、制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。四、教学过程（一）、课前交流游戏（1）学一学师：请你跟我这样做。（老师拍节奏，学生认真听，然后学一遍。）生：我就跟你这样做。（2）问一问 老师问，学生认真听，然后边拍节奏边回答。师：谁的尾巴弯？       生：公鸡的尾巴弯师：谁的尾巴长？       生：猴子的尾巴长师：谁的尾巴最好看？   生：孔雀的尾巴最好看师：青蛙青蛙怎么叫？   生：呱呱呱师：小狗小狗怎么叫？   生：汪汪汪师：小猫小猫怎么叫？   生

4、：喵喵喵师：小羊小羊怎么叫？   生：咩咩咩师：刮风               生：呼师：刮大风             生：呼呼呼师：下雨               生：滴答滴答（二）、导入新课大自然有很多动听美妙的声音，比如说风声、雷声、下雨声，平时我们要多关注生活，了解自然。今天我们来学习雷雨。（三）、识记生字，初读课文，了解词意1、自读课文要求：读准字音，读通句子2、认读生字（老师事先把装有生字卡片的学习袋发给学生）（1）同桌合作抽读生字卡片（你抽我读，我抽你读）压   乱   垂   虹（

5、2）给拼音宝宝找朋友出示拼音师：“它的朋友在哪里？找对了读三遍。”生：“在这里”每个孩子边回答边在自己的生字卡片中找出这个字，并读三遍。（3）生字回到词语里，开火车认读词语老师出示词语师：读对了，大家跟读三遍重点指导轻声读法   （压下来     垂下来）（4）词语回到句子里，读句子，感受课文的用词准确。句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。a做动作理解“压下来”b看课件（满天乌云）朗读句子。句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a指导朗读要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读

6、句子。b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”出示图片：下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。“掉下来”东西向下，和上边的分开了。c总结文章的用词准确。（5）看图选词，巩固运用词语课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句“万条（ ）下绿丝绦、千朵万朵（ ）枝低”选填“垂”和“压”（四）、再读课文，了解文意，感受变化师：理解了词语的意思，让我们再次回到课文中，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。1、生自由读课文2、出示雷雨前、雷雨中、雷

7、雨后的三幅图，请同学按顺序摆一摆。3、师：齐读1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么变化。用______越_____越______句式说一下雷雨前的变化。生：雷声越来越响。闪电越来越亮。4、师：自由读4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？师：你能用这样的句式说一说雷雨中的景象吗？生：雨越下越大。雷声越来越小。雨越下越小。师：把雷雨前、雷雨中的景象连起来说。生：雷声越来越响。闪电越来越亮。雨越下越大。雷声越来越小。雨越下越小。（老师夸奖学生：会听会记，关注课文，你越来越会说了。）5、出示图（

8、雷雨后的景象）师：用这样的句式说一说雷雨后的景象_______越_______越_______     _______越________越______________越_______越_______     _______越________越_______老师提示（天空、太阳、彩虹、白云、）师：除了天空，地面上还有哪些变化呢？老师再提示：（青蛙的叫声、蜘蛛的心情……）师：我们的语言越来越丰富了！6、配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多