《散步》教案(1)

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1、《散步》教案刘栋军教学目标1、让学生了解文章主要内容,感受一家人和谐的家庭氛围。2、让学生通过细节描写,把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最后一个自然段,把握文章主旨。教学重难点:1、让学生通过细节描写,把握文章中的四个人物的形象。2、品析文章最后一个自然段,把握文章主旨课时安排一课时教学过程一、兴趣导入同学们,以前有没有学过歌颂母爱的诗歌?(让2-3名同学起来回答)(投影仪上显示《游子吟》慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。)全班齐读。同学们,从古至今,有很多诗人或作家歌颂母爱,歌

2、颂亲情。今天,我们将跟随莫怀戚的脚步去进行一次心灵的散步。二、听闻入境。同学们,现在由老师朗读课文,你们来思考这样一个问题:(投影显示)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?师朗读(多媒体播放朗读配乐)预想答案:幸福、相互谦让、、、、、、、、师明确:从文中的字里行间,我看到了一个和谐的家庭。三、读文入境师:现在请同学们将自己融入到这个和谐的家庭中,尽情地自由朗读课文吧!(生自由朗读)师:听着同学们的朗读,我仿佛也沉醉在一个和谐的氛围中。现在请同学们看投影,思考以下几个问题。1、作者在文中写了一件什么事?(点名让两三个同学

3、来概括)明确:我们一家四口在初春的田野上散步。2、在散步途中出现了什么人,文中的哪些句子可以表示人物关系?明确:(1)我、我的母亲、我的妻子和儿子(2)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。3、师问:一家人散步,是不是整个过程都和顺利呢?(生答:不是)那请问在散步途中发生怎样的分歧?“我”是如何处理分歧的?(找两位同学来回答)明确:(1)分歧:散步中发生了分歧,母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思;(2)处理分歧:结果是“我”选走大路,因为“我”伴同母亲的时日已短,伴同儿子的时日还长。是追加提问:那是不是事情就

4、结束了?最后事情是怎样的?生答:但母亲还是改变了主意,要走小路。最终,我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。四、品文入理师问:同学们,刚才我们已经了解故事的大概内容,现在我们以四人小组为单位,讨论以下两个问题,得出结论后派小组代表来回答。(投影仪显示问题,学生自由讨论)1、结合课文,在整个散步过程中,你认为谁做得最好?2、在这个家庭中,谁的权利最大?师:好了,同学们,讨论结束。现在请小组代表来回答第一个问题。注意回答的顺序。第一步:回答你们小组认为做得最好的人是谁;第二部:从文中找出相应的句子或文段来说明这个人物做得做好。(注

5、:学生的答案可能会不一样,引导学生从讨论中分析出人物形象。)预想答案:1、结合课文,在整个散步过程中,你认为谁做得最好?(1)我们组认为在散步途中,“我”做得最好。①“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。”从这里可以看出“我”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)②“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:‘走大路。’”说明“我”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)通过以上两个片段,可以看出“我”是一个孝顺

6、、体贴的人。(1)我们组认为在散步途中,“我”的母亲做得最好。①“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”说明母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家②“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”说明母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)从中可以看出“我”的母亲是一个善解人意,爱护小辈,慈爱亲切的人。(2)我们组认为“我”的妻子做得最好。在外面,妻子总是听我的。从中可以看出“我”的妻子是一个温柔贤惠的人。(3)我们组认为“我”的儿子做得最好。

7、“我的儿子还小,还习惯听从他强大的父亲”“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”从中可以看出“我”的儿子是一个活泼可爱、聪明懂事的人。教师追问:我们再进一步思索,从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?明确:这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。2、在这个家庭中,谁的权利最大?本道题,先让小组代表回到,学生可能会

8、答父亲的权利最大;或母亲权利最大;或儿子或妻子的权利最大。教师这时就要起到引导作用,让他们明确:其实一个家庭中,不存在权利的大小。他们能形成一个和谐的家庭,是因为家庭成员能相互尊重、相互关爱,更重要的是每个成员中都有属于自己的一份责任,并且能全心全意的去负起这份责任。这才是一个幸福家庭的秘

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