《司马光》 (2)

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1、《司马光》教学设计新城子学校温英兰内容概述：《司马光》是人教版语文一年级下册第五单元的第三篇课文。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。同时，也能突出本单元课文的主题：遇到困难怎么办？动动脑筋就能想出办法。学情分析：一年级的学生经过了一个学期的学习，开始喜欢上了阅读，他们对周围事物有好奇心，大部分学生能就感

2、兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主se5;动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标：1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。　　　3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。　　　4、培养学生的创造性思维。教学、重难点：1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学策略：

3、教学中以读为主，通过朗读引导学生体会到司马光的机智勇敢；再通过一些说话训练、拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。教学资源：人教版一年级下册语文课本、PPT、拓展阅读材料。教学课时：2课时第一课时（略）第二课时教学目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。　　2.教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。教学重难点：　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。教学难点：感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。教学过程：一、

4、复习旧知，引出课题1’1、揭示课题，齐读两遍。2、复习司马光的简介。3、认读本课词语。【设计意图：这样可以直切主题，学习课文。】二、初读质疑，理清脉络2’1.学生自由朗读，了解故事内容。2.标画自然段序号。【设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有基本的了解。】三、精读解疑，理解内涵17’1、学习第一自然段。指名朗读，说说这个故事发生在什么时间？从哪里可以看出来？2、学习第二自然段。①“他”指的是谁？鼓励学生联系上下文思考问题。②重点理解“大”和“满”两个字。3、学习第三自然段。①理解“一不小心”的意思。（没留神）

5、②启发学生想象当时情况的紧急。③说话训练。过渡：就在这危急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四和第五自然段。4、学习第四和第五自然段。①学生轻声读第四自然段，抓住“哭、叫、喊、找、跑”这些词感受当时的场面。②读第五自然段，思考司马光是怎么做的，要求学生画出表示司马光动作的词。（举起，使劲砸）③说话训练，用“有的……有的……”造句。5、通过比较理解课文内容。①课文中人物的比较。提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与其他小朋友的表现有什么不同？从中可以看出司马光是个怎样的孩子？②

6、自己与司马光的比较。提问：假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉在大水缸里的小朋友？③师小结。你们也是爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，时间很紧，司马光急中生智砸缸救人，让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学着从不同的角度思考问题，解决问题。6、学习第六自然段。①缸里的水流出来了，缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？②带着高兴的心情齐读第六自然段。【设计意图：通过品读重点词句，感悟司马光遇到事情不慌张，能创造性地解决问题，使学生能从中受到启发。】四、拓展阅读10’现在我们一起翻开拓展材料，去资

7、料城逛一逛。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】五、确定主题，练习写作10’过渡：请把这个故事用自己的话写一写吧。【设计意图：通过写作，锻炼学生思维能力的同时，提高表达能力。】板书设计　　20．司马光小朋友　　　　　　司马光慌了　　　　　　　没有慌哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸