13 钓鱼的启示

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13钓鱼的启示教学目标：1.自学本课生字，继续运用联系上下文和查字典的方法理解生词。2.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在整个钓鱼、放鱼过程中心情变化，懂得遵守规则的必要性，引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，践行自觉遵守规则的学习所获。3.学习作者的表达手法，从读学写，读写结合。教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。3.在读写结合中得到提高。学习准备：搜集相关信息并进行筛选，批注法预习课文，PPT教学过程：一、结尾入手，梳理脉络，整体感知。1.出示单元导语有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字中——“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。今天，我们就共同学习第13课《钓鱼的启示》。2.请一位勇敢的同学端端正正把课题写在黑板上。其他同学认读课本“词语盘点”中与本篇课文有关的21个词语。PPT出示附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧旅途诱惑告诫实践严格永久启示3.出示课文第11自然段。课文一共有几个自然段？出示最后一个自然段。三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示。A.自由读，指读。B.读着文章结尾这一段，你的心中冒出了哪些问号？比比谁的思维敏捷。  ①为什么34年前那个夜晚给我留下了永久的回忆？②34年前的那个夜晚留给我的回忆是什么？③34年前的那个夜晚给我的终身启示是什么？④文章的作者是谁？⑤34年前的那个夜晚是怎样的一个夜晚？⑥这段可不可以放在文章的开头？……C．概括课文主要内容。在预习的基础上再快速浏览全文，①看看这到底是一个怎样的夜晚：月光如水的夜晚 静悄悄的夜晚鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚我钓到生平唯一一条大鲈鱼的夜晚被父亲命令放掉这难得一钓的大鲈鱼的夜晚  让我记忆终生的夜晚……②板书：钓鱼、放鱼、启示，明晰课文的大体脉络，搭起框架。③主要内容：文章写了“我“11岁的一个夜晚，在离鲈鱼捕捞开放前二个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的命令下不得不放掉，以及由此事受到的启示。D．从短短的一句话结尾中，我们顺藤摸瓜，有了这么多学习收获，同学们真不简单。齐读，这样的结尾给你怎样的感觉？简洁、言简意赅、总结全文、干净利落、耐人寻味、首尾照应、点题……看来，这真是一个值得我们在作文中学习借鉴的结尾呀。二、细读课文，朗读补白，感悟体验。过渡：让我们再回到那个让作者记忆犹新的34年前的夜晚，和作者一同重温当时当地的情景。1.经历钓鱼的惊喜与得意。请同学们用心读一读课文1——3自然段，张开想象之眼，说说自己仿佛看到了什么？①夜色下的湖面、湖水。②月光皎洁的湖边景色。③湖边钓鱼的父子俩。……父子俩钓鱼有什么收获吗？A.PPT出示图文并茂：鲈鱼的资料：一般体长30——40厘米，体重400——1200克，最大可达30——50斤，一般也有3——5斤。营养丰富，味道鲜美。猜一猜这条令作者惊叹的大鲈鱼有多重？真是让人喜出望外、兴奋不已。板书：得意读出这种感受。赛读。PPT出示：.啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。B.我和父亲细细地欣赏着，只见这条大鲈鱼        。（外形、动作等方面展开想象描述补白。）体长足足有40厘米，银白的细密的鱼鳞在银色月光的映衬下闪着迷人的光泽，仿佛一条穿着银纱的美人鱼。这个大家伙足足有20斤重，瞧它费力地扭动着身躯，两鳃不住地翕动着，像是在向同伴求救，又像是在对我发出抗议：快点放了我。看来它还没有明白自己已经成为了“我”的囊中之物，瓮中之鳖了。这条大鲈鱼吃力地摆动尾巴，仿佛想游回湖水中，可是任凭它怎么使劲，也无济于事。我们父子俩被这条从来没有见过的大鲈鱼惊呆了，沉浸在无比的兴奋与喜悦之中。把这种感受读出来。PPT出示：.啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。C.面对这么一条大鲈鱼父亲竟然让我放回湖里，我不愿意遵命还有其它原因吗？①从第3自然段中捕捉信息等了好长时间——来之不易特别辛苦的等待煎熬之后的回报小心翼翼——千万不能上了钩的鱼再脱钩而去等它筋疲力尽——不能功亏一篑，用最后的等待确保猎物到手②从第8和第9二个自然段中捕捉信息四周静悄悄的，没有其他人和船的影子——事情人不知鬼不觉不必担心被人发现或者举报 天知地知大鲈鱼知2.感受放鱼的无奈与不舍。默读第4——9自然段。让我们一起在这静谧无人的夜晚，用心倾听父子俩的对话。①PPT出示对白内容。孩子，你得把它放回湖里去。爸爸！为什么？你还会钓到别的鱼的。可是不会钓到这么大的鱼了。②学生自选角色，合作朗读对话。展示朗读，交流评价。③加入表示心情的提示语“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲坚定地、不容争辩地、不由分说地说道。“爸爸！为什么？”我急切地、莫名其妙地、生气地、不解地质问父亲。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地、不容争辩地、更加坚定地回答儿子。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地、带着口腔地、可怜巴巴地、伤心地、难过地、失望地、沮丧地乞求着。相机板书“我”心情，明确我的心理活动的复杂变化，衬托父亲对自己儿子教育的严格。师生分角色再次朗读体会。④这是一位怎样的父亲呢？说明理由。严格的、自觉的遵守规则的、古板的、不通情达理的……解读父亲的内心独白。进一步明确父亲坚持要我把大鲈鱼放回湖里的原因。A.这的确是一条难得一遇的大家伙，放掉实在太可惜了。B.但是，这大家伙上钩的时间真不是时候，偏偏离解除禁捕令还差二个小时。C.如果违反了规则，收获的是一条罕见的大鲈鱼，但失去的却是儿子做人的准则。我不能为了眼前的利益，影响儿子的一生做人。D.如果放了这条到手的鲈鱼，儿子一定会特别伤心、失望，但对他以后的人生必定会大有好处。所以，还是忍痛割爱吧。……⑤就让我们用自己的感情朗读，读出所有这些丰富的感悟。三、回扣开头，总结事件，为升华主题作铺垫。34年前的那个夜晚，令我永久记忆的是          ，是          ，是          。我钓掉了一条生平最大的鲈鱼，以及当时的激动心情。出乎意料的是父亲命令我放掉了到手的大鲈鱼，以及我当时的生气、不解和无奈的复杂心情。那条永远活蹦乱跳地我记忆之河中的罕见的大鲈鱼。父亲给予我的道德教育。……这虽然是一件平常的小事，却让“我”终生难忘，仿佛就发生在昨天一样。这位非同寻常的父亲不由得让我们想起孟德斯鸠的一句名言。衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠四、内化感悟，积累语言，启迪思考。1.搜集道德修养的名言。2.试着自学文章第三段，也就是10——11段。用批注的方法记录下来。准备下节课交流。3.想一想，课文最后一段能不能作为文章开头第一段？为什么呢？课下可以和同学或者家长讨论，也可以和老师讨论。第二课时教学流程： 一、课文回放，开启深度解读的学习之门。1.自由大声朗读课文前二大段，1——9自然段，回忆上节课学习的内容。2.填空。34年前的那个夜晚，我好不容易               ，心情格外          ，可是父亲却                 ，我特别               。34年后，功成名就的我终于明白了父亲                                 。二、道德认知，课堂辩论。父亲让儿子放掉好不容易钓到的大鲈鱼的做法对不对呢？谈谈自己的真实看法。三、学习启示，体悟道德认识。1.默读，勾划出自己认为含义深刻的句子，试着体会。2.小组交流自己的自学所得。3.全班交流重点语句的感悟。PPT出示相关语句但是，在人生的旅途中，我不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。①理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。” 结合生活实际体会诱惑人的‘鱼’拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如：　　　父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？　　　考试，老师多给了分数？　　　买东西时，售货员多找了钱给你？……②作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？③作者所谓的钓鱼的启示究竟是什么？结合前文的学习深入领会。一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。A.父亲当时坚持把大鲈鱼放回湖中去，是特别正确的。B.父亲的决定主要是对我的严格教育。用行动证明做正确的事需要勇气和力量。尽管有时做出正确的抉择和行动会很痛苦，但是也不能因此违背了原则。C.一个人从小的时候就能够接受作者这样的严格教育，就会拥有无穷的勇气和力量，像作者一样，功成名就。否则，就可能因为眼前的利益而葬送了一生的前途。反复感情朗读这句启示。④再来说说这是一位怎样的父亲？明智的、了不起的、伟大的、可敬的、称职的……⑤怀着敬意朗读这段话。并试着背诵。⑥积累关于道德的名言。课堂笔记。四、重回文本，个性解读，启迪思考，借鉴写法。1.课文中还有哪些语句对自己有启示？用上述方法体会，并简单写下来。2.学习作者本文的写法，以《         的启示》为题，写一篇作文，优秀作文同样要收入我们的班级博客和班刊之中。板书设计 13钓鱼的启示钓鱼                我                            父亲 放鱼                            得意 启示                急切、生气不解                          难忘                      伤心、失望、痛苦               平静                      无奈、不舍、沮丧说易做难                         严格教育