中学数学研究-陕140602高中数学课改十年之我见

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1、资料编号15312梅磊发表在陕140602上属于教法、理论、课程题为《高中数学课改十年之我见》2004年9月，山东、广东、海南和宁夏四省区进人高中课改实验，拉开了全国高中课改的大幕。2012年9月，全国高中课改最后一站——广西进人高中课改实验，标志着中国全面进人高中课改实验。高中数学课改作为课改的重要组成部分，自2004年启动以来，一直备受争议。回顾高中数学课改十年的历程，《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的修订和相应教材的修订，对于进一步深化高中数学课改有着十分重要的意义。基于此，笔者对高中数学课改十年的历程进行了研究，并草拟成文，谈谈一孔之见，不妥之

2、处，敬请方家斧正。《课程标准》是推进高中数学课改的准则和依据。下面结合《课程标准》的“实施建议”，从教材改革、教学改革和评价改革三个方面对高中数学课改十年的实践进行回顾与思考。1关于教材改革《课程标准》明确指出：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。高中数学教材的编写，要根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，贯彻高中数学课程的基本理念与要求，为课程的顺利实施提供保证。教材应当有利于调动教师的积极性，创造性地进行教学；有利于改进学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。在教材的编写中，应当注意以下问题：（1)素材的选取应体现数学的本质、联系实际、适应学生的特点；（2)体

3、现知识的发生发展过程，促进学生的自主探索；（3)体现相关内容的联系，帮助学生全面地理解和认识数学；（4)注意新理念、新内容在教材编写上的特殊处理；（5)渗透数学文化，体现人文精神“6)内容设计要有一定的弹性；（7)反映现代信息技术与数学课程的整合。通过全国中小学教材审定委员会审定的高中数学课标教材共有六套，分别是：人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、湘教版和鄂教版。六套教材都较好地贯彻高中数学课程的基本理念与要求，其中鄂教版没有进人高中数学课改实验，人教B版、北师大版、苏教版和湘教版只在少数地区进人实验，人教A版被全国大多数地区选用，成为主流教材。人教A版教材包括了《课程标

4、准》中规定的全部内容，在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有如下特点：（1)“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情；（2)“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神；（3)“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神“4)“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。人教A版教材也存在一些问题

5、，主要是“模块化”破坏了数学的内在逻辑性，削弱了知识的系统性，导致知识前后联系不顺畅，有些内容存在不必要的重复。其实这个问题的根源在《课程标准》。实际上，《课程标准》研制组成员曾一致认为数学学科不宜采用‘‘模块化”教学，但是为了服从高中所有学科的统一格式，勉强设置为几个模块。2006年12月1日一3日，人教A版高中数学课标教材使用经验交流会在海南省海口市召开，章建跃编审在《山东、广东、海南、宁夏四省高中数学课标教材实验报告》中，实事求是地向与会代表介绍了人教A版教材实验中的一些情况，与大家探讨了一些实验中的问题。此后又分别在安徽省黄山市、山西省晋中市、黑龙江省哈尔滨市等地多次

6、召开交流会。2013年11月27〜30日，人教A版高中数学课标教材实验总结交流会在湖北省宜昌市召开。章建跃编审在题为《人教A版高中数学课标教材实验回顾与展望》的报告中，从人教A版使用情况的调研、高中数学课标实施情况的调研、对有关问题的讨论、关于高中数学教改的几点思考等几个方面对人教A版高中数学课标教材实验工作进行了回顾与总结，并对下一步高中数学课标及教材的修订工作提出了设想。回顾高中数学教材改革的历程，给我们的启示是:要科学地安排课改实验和广泛征求对《课程标准》和教材的意见，为《课程标准》和教材的修改做好准备。随着高中数学课程改革的不断深化，对《课程标准》和教材进行不断修改，

7、经历了“研究一制订一编写一实验一修改一再实验一再修改……”的过程，使《课程标准》和教材逐步完善。避免频繁出版“新编”《课程标准》和教材，使教师把主要精力放在研究教法上，而不是在熟悉《课程标准》和教材上疲于应付。另外，这样还可以降低《课程标准》制订、教材编写和实验环节的风险与投人，大大地节约社会成本和经济成本。因此，《课程标准》和教材最好是出“第二版”“第三版”……。2关于教学改革《课程标准》明确指出：要实现数学课程改革的目标，教师是关键。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特