13、语文教学设计-开天辟地

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人赵月华所在学校梅岭小学单元第四单元课题12、开天辟地教学目标1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。      3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备投影、多媒体教学时间两课时

2、教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，读准生字新词，大概了解课文内容教学过程一、故事导入1、师：我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？2、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。3、今天，我们一起来学一个神话故事。揭题：开天辟地二、整体感知，指导读通。1、请大家带着老师布置的要求自读课文。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；这样的设计，既让学生锻炼口头表达能力，又让学生对古代

3、神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望。（2）思考课文讲了什么故事。2、检查读书情况（1）下面老师想请几位同学来读一读课文，看看你在预习中是不是已经能够读通顺课文。（2）谁来说说课文到底讲了一个什么故事？三、识记生字1、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确。2、同座互相认读生字，交流记字方法。3、利用生字卡片或写有生字词的小黑板，检查学生同座记“厚、柱、液、肤”字的方法。4、读通课文同座合作，检查课文朗读情况。四、学习盘古开天辟地部分（一）开天辟地1、在盘古开天辟地之前

4、，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说说。2、课文中将这个世界比作什么？你能模仿这一句说个比喻句吗？3、盘古用他的力量分开了天和地，课文中用了一组表示动作的词。（讨论圈出：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演。分大组读（左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿），体会动词的意思。（二）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？1、小黑板出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读一读，想一想，你有什么新发现？2、（红粉笔圈出：冉冉、慢慢）。它们一

5、组是什么词？与它们意思相近的词还有哪些？3、练读课文。指名读、齐读课文。五、作业：1、完成《习字册》上的抄词。2、练习写句子“……像……”。第二课时此环节根据学生的年龄认知特点创设民主、轻松、互动的学习氛围，利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，并节省了课堂教学时间。教学内容通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。教学过程一、复习导入：1、这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地）2、课文中能概括主要内容的一句话就是——（小黑板出示：齐读盘古以他的神

6、力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）学生齐读二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视，小黑板出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读：（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛

7、看到了什么？听到了什么？（先自己想，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）引导看文中插图，老师描述：我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（4）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（5）男生齐读4、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？让学生在想一想，

8、看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大。在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有