2014春教科研计划

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1、童谣育童心 让感悟从童谣中迸发——镇江市“十二五”规划课题《民间童谣在幼儿教育中开发与利用的研究》课题计划荆林中心幼儿园林芸一、现状分析我园于2011年9月正式立项了镇江市“十二五”规划课题《民间童谣在幼儿园的应用与开发》，在将传统文化运用到幼儿园教育方面进行了专门的研究，例如民间童谣、民间游戏等。依据幼儿园的大课题背景，我们选择了子课题大班年级组《民间童谣促进社会性发展的案例研究》；中班年级组《利用民间童谣培养幼儿的音乐素养》小班年级组《利用民间童谣激发幼儿语言表达能力的研究》进行研究。开展民间童谣，一是可

2、以进一步充实和完善我园的园本课程，形成并巩固我园的办园特色；二是能够激发幼儿的民族情感，有利于民间童谣传承与发展；三是有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，是促进教师专业成长的良好途径。在上学期，我们针对如何在各年龄段有效地开展民间童谣活动，开展了一系列的实践研究，并在大中小三个年龄段进行了大胆的尝试，开展了“一课三研”在组织策略方面积累了一些经验。本学期，我们教研组将继续以此为专题，从挖掘多种形式的民间童谣开始，积极开展多种幼儿喜闻乐见的民间童谣教学活动，同时针对幼儿的年龄特点，探索适宜的组织策略，不断提高民

3、间童谣教学的有效性，促进幼儿认知和情感的良好发展，使我们的民间文学在幼儿身上得到传承和延续。二、工作目标1、收集、改编各类民间童谣，整理出不同年龄段幼儿适合开展哪些具体的活动，积累幼儿园园本教材，进一步凸显幼儿园办园特色。2、通过开展“学说童谣做民间游戏”的活动，促进幼儿语言表达力、想象力、创造力的发展，提高幼儿身体的灵活性、思维的敏捷性、艺术的鉴赏性，培养幼儿的集体意识、合作能力和社交能力和爱家乡的情感；3、创设园内特色环境，创设自主的学习空间，突显我园童谣特色。4、加强理论学习，夯实各班计划，端正科研态度

4、，强化考核力度，积极对外辐射。三、工作措施:1.明确研究要求，规范专题管理。结合园内教师的综合素质、业务能力和研究水平，我们以“骨干教师为‘点’，青年教师为‘面’”，在课题组长的引领下，全面有序地开展专题各方面研究工作。专题研究要有计划，有准备，有记录。要求专题研究的老师们能根据专题，每月完成规定数量的个案、反思和随笔，每学期完成一篇和专题有关的论文、总结。平时，鼓励教师们在实践中大胆反思。有问题、有发现，及时和同组老师一起探讨、一起总结，或写成随笔、心得发在教育博客中和大家做网上交流。还要鼓励教师们积极撰写

5、各类文章参加各级各类评比活动，不断提高教师自身对经验的总结、提升能力。2.开展理论学习，转变教育理念。教育理念始终引领着教师的教育行为。开展专题研究更要求我们不断更新与充实与之相关的教育理论知识。围绕本专题研究，我们将以理论学习、教学沙龙、专题研讨等多种形式来提升教师执教童谣的能力和建构课程能力。同时，在各专业杂志、网页中，了解有关幼儿文学活动的最新研究动态，借鉴、研究有效的教育策略，使自己能采用更合适的教育行为来组织幼儿开展民间童谣活动，从而促进幼儿全面的发展。3.遵循科学原则，加强实践研究。民间童谣教学在

6、各年龄段组织策略的研究，不是纯粹的在现有的课程中加入新的民间童谣作品，而是要以“多元”的角度在幼儿园开展幼儿民间童谣活动。在本学期的研究过程中，我们将挖掘多种形式的民间童谣内容，遵循全面性、陶冶性、兴趣性、发展性等多项原则，努力寻求有效的实施方法和组织策略，实现民间童谣活动多元的价值。  （1）用“说、唱、演、画、玩”的形式将童谣渗透在一日活动中，并通过游戏、教育教学、日常文学活动等形式，采取易于幼儿接受的方式，使他们积极地、有兴趣地投入到童谣的学习中去。萌发幼儿对民间文学的兴趣，促使幼儿身心全面和谐地发展。

7、  （2）根据不同年龄段幼儿的兴趣倾向，对民间童谣作品多元的表现形式，对幼儿进行细致的观察记录与分析，不断优化教学组织策略，促进幼儿自主表达与创造，充分凸显民间童谣教学的多元价值。  （3）以课题组为单位，各年龄段都有负责人组织针对每首童谣进行备课以促进我们童谣园本课程的建构。每月分年龄段进行一次有关民间童谣的公开教学活动，把“以生为本”、“为了每一个孩子的发展”的教育理念落实到每一个教师的实际教学工作中，进一步规范教学行为，积极引导教师们在边讨论边修改边实践的过程中，让民谣活动的教学策略更趋合理，让幼儿在民

8、间童谣活动中快乐游戏，学会学习。4.一课三研，促教师专业化发展根据我园切实情况，幼儿园开展“一课三研”园本教研活动。该活动通过“一研——研讨——二研——研讨——三研——研讨——展示”三个流程进行。目的是选择教材上的同一内容进行三次深入剖析、设计和处理，以体现不同的教学策略所产生的不同教学效果，重点考察教师对幼儿的了解、对教材的把握和对现场师幼互动适宜性的调控，使全体教师在同伴互助、分享交流的过程中促