333、爬天都峰

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1、马家嘴小学三年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：3《爬天都峰》2.达成目标：（1）知识与技能：1、会认6个生字，会写11个生字。2、抄写课文的第二自然段。（2）过程与方法：通过分角色朗读课文，体会人物的情感。（3）情感态度与价值观：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。3.学习重难点：重点：1、通过对词语的理解，弄清楚“我”爬天都峰的前后思想变化。2、理解“我”爬天都峰的过程。难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”

2、4.学习方法建议：1、在识字和写字教学中要鼓励学生查字典和已有的知识自学生字，培养他们独自识字的能力。2、凸现“以读为主”的阅读教学观。要让学生在“读”中理解和感悟，最终实现“感”到“悟”的飞跃。3、注重师生间的情感交流。5.课时安排：2课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及 说明一、基础达标1、多音字组词。发fā（）fà（）相xiāng（）xiàng（）似sì（）shì（）2、形近字峰（）蜂（）连（）链（）勇（）（）涌陡（）徒（）仰（）昂（）3、写出下列词语的近义词居然（）似乎（）忽然（）汲取（）鼓舞（）笔陡（）奋力（）二、设问导读1、作者写“爬天都峰”为什么要用“爬”

3、不用“登”。2、他们爬天都峰的过程。3、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要道谢呢？三、巩固练习一、我会选　居然果然忽然张小红同学（）学习成绩很好，但身体却非常弱。　我正在聚精会神地看着书，（第一课时一、导入谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。（一）老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长

4、约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。二、学习新课（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本多媒体教学，直观的让学生感受到天都峰的险峻。本课要以读为主，注重情感体验。。设问导读1和3在完成时有困难，可放在精读感悟后完成。）听见有人在叫我的名字。　中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。二、模仿秀试着用加点的词语写句子　要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！　你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一样……三、读读抄抄我要把文中描写天都峰又高又陡的句子抄写

5、下来！　　四、课文再现在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”课的生字。（二）分角色读书，订正读音。（三）认读本课的生字词，读准字音。出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。（以小组为单位讨论）犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本

6、课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。分角色朗读，体会课本人物的心理变化学习生字词，打好基础。体会把句子写具体的好处，练习把句子写具体。在组织学生交流时，可以适当提示学生。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”　　1这段话里带点的多音字你能给根据字音的不同分别组词吗？　　2读了老爷爷和“我”的对话，你能提出一个有价值的问题吗？3你想对“老爷爷”和“我”说些什么呢？居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。汲取：吸取。5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要

7、讲了一件什么事。第二课时一、谈话这节课我们继续学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的顺序。（一）学习第1自然段。1.分角色读书。2.说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间：是暑假；知道了谁爬天都峰：“我”和爸爸；还知道了干什么去：爬天都。）带着疑问读书，更具有目的性，更利于学生思考。3.用自己的话说一说这个自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整。）（二）学习第2自然段。1.齐读第2自然段。2.说说第2自然段一共写了几句话。（3