9.巨人的花园_40529

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1、教学课题9.巨人的花园教学内容理解课文教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　教学重点1、认识8个生字，会写12个生字。2、能根据课文内容想象画面。　　教学准备，小黑板教学课时第1课时环节师生活动设计意图激趣引入探究　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。　　2、今天我们再来学习一篇

2、童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。　2、小组互相交流解决不了的问题。　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：　洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。　　这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生

3、活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。　　4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。　　5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。质疑引入抓重点理解课文内容，交给学生质学习6巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

4、　7、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。　　疑、解疑的方法巩固练习　1、读课文。2、写生字。练习小结比比谁读的童话最多。交流童话　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学课题9.巨人的花园教学内容理解课文教学目标明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。　　教学重点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备小黑板教学课时1课时环节师生活动设计意图激趣引入　1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，

5、你有什么收获呢？　2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！由旧入新探1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。　2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。　　理解课文究学习A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。　　B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。　　3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑

6、了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。　　4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。　　5、读了这三句话有什么感受呢？　　6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人

7、醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。　　7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。　品析文章思想，体会感情。巩固练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。　　2、在课下自搜集自已喜欢的童话。交流知识小结搜集自已喜欢的童话。课外拓展板书设计：自私时风狂雪飞9.巨人的花园﹛｝与人共同快乐　　　　　　无私时　　　花开遍地