24《蔚蓝的王国》课件(8)

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1、屠格涅夫蔚蓝的王国知识积累散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由，是诗歌与散文相互渗透，巧妙结合。学习目标1、体味想象的魅力；2、欣赏、品味散文诗优美的语言；3、感受作者在文中寄托的美好感情；自由朗读课文：请同学们大声朗读课文，一边朗读，一边想象，这是怎样的“王国”，根据作者的描述，你的眼前出现了怎样的画面。同时准备与老师合作进行配乐朗诵。师生配乐朗诵：可以闭上眼睛，一边听，一边想象，在你的脑海里留下了怎样的画面，文中写到了哪些景物。想一想，做一做根据课文，发挥你的想象，用你喜爱的方式，表达出所有你能想

2、到的一切有关蓝天碧海间的景和物。“景物”：“大海”、“仙岛”、“宝石”、“花鸟”、“浪花”、“风帆”、“水流”等蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福！我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目。一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰

3、花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中文中最吸引你的是哪句话，哪个词？示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。你问我答：同学们心中还有些什么疑问，请你想好问题，把疑问提

4、出来。示例：对第七小节“用心灵驾驶小船”，老师就想提问：心灵怎么可以驾驶小船呢？答：因为作者在梦中不受拘束，自由地畅游在自己想象天地之中。这时，船已成了心灵思绪的化身。既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐、幸福的人，并不需要指明是哪些人，暗示蔚蓝的王国的人相处得融洽，他们不需要相识，却总是一样的快乐，幸福“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”声音是听觉，而甜滋滋是味觉，这种转换有什么好处？可以让读者更切实地感受声音的甜美，教师可告诉学生这种修辞手法叫通感，如朱自清在《荷塘月色中》这样写到：“微

5、风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”把嗅觉转成了听觉举例：我们来感受一下仙岛上花的香味，这种香味就像什么呢？谁能用其他感觉器官感受的事物来比喻？（触觉：和煦的春风，母亲温暖的手；味觉：蜜糖样……）“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵”，心灵怎么可以驾驶小船？（这是诗意的表达，小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由驰骋，心灵与大海已经完全融合在一起。）作者让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，这样写有什么作用？（作者用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐。）作者描

6、写如此神奇美丽的大海，到底要表现什么呢？表达他怎样的情感呢？“她”是海之神，爱之神，是人们心中的爱神，是将我们引入自由、幸福、美好世界的天使，“我们都爱的”，也就是作者向往的。“情”：“快乐”、“自由”、“幸福”、“美满”、“温馨”等欧洲俄罗斯的第一位小说家1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。第一部长篇小说，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。读一读：带着自己的体会有感情的朗读文中的相关片段。生活是丰富多彩的，生活中到处都是美！我们感受自然的柔美。请你欣赏我们感受到残缺之美。请你欣赏请你欣赏我们感受

7、到力量之美。放飞想象：欣赏这几幅画面后，你仿佛走进了，你好象看到什么？听到什么？想到什么？课后练习：1、以“我梦中的____”为题，仿照课文写一篇散文诗；2、阅读屠格涅夫其他作品，如《猎人笔记》等。都说梦可望而不可及都说梦可想而不可知但如果心中有梦何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩请继续扬帆起航美梦一定成真！结语：