《口算除法》教学设计microsoftword文档(2)

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1、[教学设计]口算除法(整十数除商是一位数)柳州市燎原路小学潘小莉教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第78---79页及相应练习。教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数，整十数除几百几十的数（商一位数）的口算方法和除数是两位数的估算。2、使学生能够灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。3、通过解决实际问题培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。教学难点：灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6【设计意图：复习口算，

2、为学习新知识作准备。】【预设评价：你对学过的知识掌握得很牢固，真了不起！你回答问题很完整，声音也很响亮，我们应该向你学习！】【评价意图：肯定学生的回答，激发学生学习热情，为学习新知识作准备。】二．新授：（一）分气球：1．80÷20师：1）学校准备了80个气球，发给四年级同学，每班20个，可以分给几个班？怎样列式？板书：80÷202）这就是我们今天学习的内容。（板书课题）3）咱们一起齐读一遍。4）结果是多少？板书：45）为什么等于4？你是怎样想的？板书：20×（4）=806）请你来说说（……）我们可以通过想乘法算除法的方法得到结果。板书：想乘法算除法。7）还有别的想法吗？板书：8

3、0÷20=4也可以用表内除法来思考。【设计意图：使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。】【预设评价：你说的真有条理，掌声鼓励。你能运用前面学过的知识来解决类似的问题，真不简单！还有哪位同学说？】【评价意图：肯定学生的口算方法，对不同程度的学生学习能力给予正面评价，鼓励学生算法多样化。】2．83÷201）如果有83个气球，又应该怎样分？板书：83÷202）可以用估算的方法算出结果吗？3）请四人小组相互讨论，看谁说得最棒。4）哪位同学出来向大家介绍你的想法？5）谁再来说一说。很好，还有哪位同学想说？6）请同桌相互说一说。【设计意图：使学生能运用类推迁移的方

4、法，掌握用“四舍五入”法进行除法估算。】【预设评价：你说的真有条理。你的思路非常清晰。没关系，先坐下想想。我们来听听其他同学是怎么说的，好吗？】【评价意图：肯定学生的正确回答；让答错的学生体面地坐下。】3．师：如果式子是80÷19又应该怎样进行估算。（请一个同学来回答）4．小结：在估算时，我们都是把被除数或除数看成是整十，整百来计算的。（二）分彩旗：1．师：1）请打开课本第79页，算一算应该怎样分彩旗。2）请同学来说说第一题的答案，你做得很认真，仔细。3）通过分彩旗和气球，我们学会了口算除法，哪位同学说说除数是整十数的口算除法的思考方法是怎样的呢？4）我们一起来完成第79页的两

5、个“做一做”。5）请同学们开火车汇报答案。6）小结：不管被除数是三位数还是两位数的口算除法的方法是一样的，一般是想乘法算除法。7）看书质疑：89÷31应该怎样估算？【设计意图：让学生学会运用两位数口算除法的方法类推出三位数口算除法的方法。】【预设评价：是的，你说得很详细。同学们的回答很精彩，看来口算除法的方法掌握得不错。】【评价意图：肯定学生的回答，鼓励学生学习的自信心。】三、学以致用，解决生活问题完成79页“做一做”练习，学生独立完成后集体订正。【设计意图：够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力】四、总结今天你学会了什么？