《比热容》教学案例

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1、《比热容》教学案例                                               《比热容》这一节是第十五章的一个重点内容，同时也是一个难点，所以我仔细研读教材将学案设计如下：学习目标（目标明确，行动才有效）1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2、会用比热容解释简单的现象。3、会用热量公式进行简单的计算。温馨提示（相信它会为你的学习带来帮助）1、比热容的概念是本节一个重点，同时也是一个难点，理解比热容的概念时可以与密度这一物质的特性类比，它们都不随外界条件的变化而变化，只与物质种类和状态有关，都可以用来鉴别物质，

2、比热容不随物质的质量、温度、吸收或放出的热量多少而改变。2、利用热量公式进行计算时应该注意以下几点：（1）单位必须统一（2）公式只适用无状态变化时升温或降温过程中的吸收或放出的热量(3)注意习题文字中的温度“升高”“升高了”“升高到”“降低”“降低了”“降低到”等不同的说法，要正确辩解,(4)不计热量损失，当热平衡时，Q吸=Q放3、比热容的问答说明题的表述，通常借助Q=cmΔt课前热身（做一做你一定能过关）一、自主学习1、用同样的加热器烧开一壶水比烧开半壶水所用的时间，证明烧开一壶水所吸收的热量比烧开半壶水所吸收的热量;用同样的加热器烧开一壶水比烧热一

3、壶水所用的时间，证明烧开一壶水比烧热一壶水所吸收的热量，2、不同物质的吸热能力，为了表示物质的这种性质，物理学引入了，这个概念是指。用符号表示，它的单位是，符号是。3、观察小资料中水的比热容是，冰的比热容是。  课堂探究一、自主学习(同学们先自主学习以下内容，相信通过你的努力一定可以解决很多问题)1、用同样的加热器烧开一壶水和烧开半壶水，水吸收的热量相同吗？有什么关系？烧开两壶相同质量的水呢？那么对相同质量的水和食用油加热相同时间它们的温度升高相同吗？请用生活中观察到的现象来支持你的看法。2、完成探究实验“比较不同物质的吸热能力”（1）简单谈一谈你设计

4、的实验方案（2）实验器材：（选择实验器材时应该注意什么）（3）对水和食用油的选取，应该满足什么条件？（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验结论是什么？3、什么叫比热容？单位是什么？水的比热容是多少？读作什么？表示的物理意义是什么？4、比热容是物质的一种属性，那么它的大小由什么因素决定？与质量、变化的温度以及吸收、放出热量的多少有关吗？5、阅读教材“一些物质的比热容”、你有什么发现？写出三条来。6、仔细阅读132页想想议议，结合本节课学习的比热容知识来进行解释。7、根据133页想想议议中的提示，试一试总结出物体温度变化时吸热和放热公式。二、

5、合作研讨（对自主学习解决不了的问题，以小组为单位进行研讨）三、展示讲解（对各小组合作研讨中的共性问题进行展示讲解）知识归纳（你一定能够总结出来）1、比热容的定义、单位、物理意义2、比热容只与种类和状态有关3、热量计算公式巩固提升(试试你的身手你最行)必做题1、关于比热容，下例说法正确的是（）A、温度高的铁块比温度低的铁块的比热容大B、比热容大的物体吸收的热量多C、比热容与质量、温度的变化、吸收、放出热量的多少无关D一桶水比一滴水的比热容大2、水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),物理意义_____________________,若将2kg的水倒掉一

6、半，则剩下的水的比热容是J/(kg·℃)，水结冰后它的比热容将（填“不变”或“改变”）。3、初温200C，质量1Kg的水温度升高了300C，那么水吸收了多少热量？选做题4、沿海地区温差比内陆地区小，是因为水的比热容较，水和干泥土相比，在同样受热或冷却的情况下，吸收或放出相同的热量，水的温度变化比干泥土，因此，在受太阳照射条件相同时，沿海地区的夏季比内陆地区，冬季比内陆地区，一天之内温度变化比较。课一：074班上课后先组织学生在自学的基础上再次明确了学习目标，然后按照以往的惯例对课前热身进行了检查，简要的了解一下学生的预习效果，之后便进入课堂探究，自学时间是

7、8分钟，之后进行分配任务准备展示，第二个探究题目分给了两个小组，其余每小组一个，讨论时间五分钟，同学们都能够积极参与讨论，在同学们进行讨论的过程中我了解了学情，只有极少数探究题目学生有异议，其余小组都能够自己解决，我感到很满足，于是组织学生进行展示，可是事与愿违，学生的展示虽然精彩但是本节课的任务没有完成，于是课后我进行的思考：课堂探究内容设计过多，学生自学之后能够解决的问题课堂上仍然在展示，这样就浪费了好多的时间，应该对学生放心，敢于少展示不展示，将大展示改为小展示。课二：072班鉴于四班的《比热容》教学，于是对二班的教学进行了改进，其中课堂探究内容中的

8、1、3、4、7进行了组内小展示，对课堂探究5的学习参照了密度这一节