《原地双手胸前击地传接球》教学设计

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1、《原地双手胸前击地传接球》教学设计王大勇汉中师范附属小学电子邮箱：1627395987@qq.com一、指导思想本课依据《体育课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，结合“在体育教学中培养学生合作学习意识”的课题，进行《原地双手击地传接球》教学设计。　　教师在教学过程中与学生积极互动，通过提问---引导---实践---解决问题教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生在教师指导下主动学习。采用自主练习的形式，并运用合作、鼓励等学习方式，关注个体差异，保持学生学习与练习的兴趣，促进个性发展，满足学生的心理需求,培养学生团结、协作的意识，激发学生对篮球兴趣，

2、提高学生的篮球运动技能,达成本课教学目标。二、教学内容:六年级游戏：篮球裁判操篮球：原地双手击地传接球三、单元课次:“原地双手击地传接球”单元计划共4课次，本课是第3课次。四、教学背景分析:1.教学内容分析:传接球是篮球运动中队员之间有目的地转移球的方法。原地双手胸前击地传接球是篮球场上传球的一种方法，击球点在两人之间的2／3处，传球人要根据接球人的身高判断传球出手高度，是组织全队进攻的纽带，就像我们每个人身上的血管一样。准确、及时、隐蔽、多变的传球不仅表现一个队员的传球技巧，也是成功组织战术的基础。接球是传球的基础，也是投篮、运球的基础。会接球，善于接球，

3、使自己始终处于主动的姿势和位置不仅可以减少失误，也可以为进攻得分创造更多的机会。学生在传接球中要根据对手的动向做出快速反应，改变动作方式、方向和速度，因而能促进少年儿童思维、身体灵敏性和动作反应速度的发展，培养坚强意志，同时强化了集体协同合作的社会意识和社会适应能力，有助于培养学生合作意识，并享受篮球游戏的乐趣。通过本次课教学，进一步发展学生力量、灵敏、协调等身体素质，提高积极主动、机智果断、竞争和自我表现能力，培养学生对篮球运动的兴趣和合作意识，体验篮球运动的乐趣。2.学生情况分析:本班学生已学过原地运球，双手胸前传接球等动作基础较强。本班学生课堂常规较好

4、，便于组织和管理，学生身体素质较好，对篮球又有浓厚的兴趣，通过多次练习，可以提高学生团结合作传接球的能力，为篮球实战奠定了基础，锻炼了学生的机智、勇敢、特别是提高了反应快捷，及比赛中的篮球意识。学生在活动中，学会了观察、判断、合理反应等一系列的活动，适应了环境变化。在活动中由于学生情绪高涨，控制力不强，有时容易6出现安全隐患，教师应及时给予正确的引导，采用相应的对策解决上述问题。《原地双手胸前击地传接球》教案教学内容一.游戏：篮球裁判操二.篮球：原地双手击地传接球教学目标认知目标：知道原地双手击地传接球的动作要领就，在什么情况下使用。技能目标：初步学习原地双

5、手击地传接球，发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质，提高篮球技能。情感目标：培养学生对篮球运动的兴趣和合作意识，体验篮球运动的乐趣。结构教学内容时间次数教学过程学习过程教学组织与场地开始部分一、队长整队报告人数师生问好二、宣布内容提出要求安排见习三、队列练习向左、右、后转。三分钟三次1.教师根据见习生具体情况安排其做适当的练习；2.提示队列的正确动作与方法及动作规范。1.站队做到快、静、齐；认真听课堂内容安排和要求；2.精神振奋、口号宏亮、队形整齐。要求：按指示口令练习。目的：提高学生的注意力，一切命令听指挥。组织：四列横队准备部一、熟悉球性1.过头顶传接球

6、2.胯下传接球3头顶，胯下组合传接球4侧身传接球（左、右组五四1.组织学生成体操队形2.教师讲解并示范。3.教师口令后1.学生成体操队形2.看教师示范，听教师口令.组织：四列横队6分合）分钟轮巡回指导练习。3.学生练习。要求：传球到位，接球积极。目的：团结协作，积极向上。基本部分一．游戏：篮球裁判操动作要领（略）二．篮球原地双手击地传接球动作要领：击地传球通常用来将球从防守队员张开的手臂下传出。面向要传球的队友，抬头、屈膝、手指张开，将球持在胸前，两肘微向外，伸臂向外推球时，向前跨出一步，球出手时手指向上，向前下推。要求击地点大约在距接球队员2／3的地方，只

7、是球传出时手指向下有力，使球碰地板反弹后，到达接球队员腰部位置，传球也要根据接球人身高及接球人手放的位置。接球时两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手自然张开，两拇指成八字形，其他手指向前下方伸出，两手成一个半圆形，当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引，缓冲来球力量，两手持球胸腹之间。重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指。击地2／3处难点：动作协调连贯。双手用力均匀三十分钟二次十次1.教师讲解方法。2.与学生合作示范。3.组织学生徒手练习。4.组织学生2人一组合作练习。5.请学生示范。6.教师评议。7.组织学生传接球练习。8.组织学生讨论。9.组织学生分组（多人合

8、作）练习。10.教师巡视辅导,关注个别生。11.教师