政治选择题的命制

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1、政治选择题的命制试题的命制与课堂教学一样，也是教师的一项基本功，需要予以高度重视。命制一道好题，哪怕是一道小小的选择题，难度可能也不亚于打造一件艺术品。要命制出一道漂亮的试题，笔者以为远非听几个专家报告、看几本理论专著就能解决的，而是需要教师个人在自己的教学实践中不断积累、不断感悟。本文试以一些具体试题为例，对政治选择题命制中应注意的问题作些分析，以与广大同仁交流、探讨。一、材料引用的科学性科学性是试题命制中一个很基本但又至关重要的问题。一旦试题在科学性上出现了问题，这个试题也就不再具有考试的价值了。因此科学性是我

2、们命题中必须关注的第一个问题。但我们老师平时在命题时关注更多的可能是试题知识上的科学性，这是一个误区。其实，试题的科学性范围应该是比较广泛的，材料引用的科学性就是其中很重要的一部分，因为我们政治选择题命制中往往需要在题干和题肢中引入材料。例1的问题就是在材料的引用上不够科学、严谨导致出现问题。笔者以为，例1在编制题肢的时候若定要引用费尔巴哈的这一观点，则至少需要在两个方面加以改进：一是费尔巴哈原话中的两个“不是别的”不要省略；二是最好注明这句话是费尔巴哈的观点。二、肢干关系的逻辑性题干与题肢之间的逻辑关系，是政治选

3、择题命制中一个十分关键的要素。一道选择题出得好不好，除了看题干，就是看它的题肢，而题肢制作的好不好，一个重要的标准就是看它与题干之间是否存在一定的逻辑关系。题肢与题干要有内在的联系，这是命制选择题的一条最基本原则。如果题肢中出现一个或几个与题干没有一点关系的选项，那么这个题目可以说就是一个失败的题目。当然，在选择题命制中光做到题干题肢有联系还不够，还需要我们进一步准确把握他们之间的逻辑关系，或者成立，或者不成立：若想编制的题肢不入选，则须注意要让题肢与题干既存在联系，但这种联系在逻辑上又不能成立（反向选择题除外）；

4、若想编制的题肢入选，就须让题肢与题干之间不但存在某种联系，而且这种联系在逻辑上必须成立（反向选择题除外）。在命题实践中，我们往往用诸如“表明”、“说明”、“体现”、“反映”、“因为”、“启示”等词来对题干与题肢之间的逻辑关系进行定位。因此，我们在命制政治选择题的时候，选用哪一个词语、哪一种表达，是需要仔细斟酌的，一旦选用不当，则有可能导致肢干关系出现逻辑不当的问题。三、行文格式的规范性选择题命制中行文格式上存在的规范性问题，相对其他问题而言可能属小问题，但却是我们老师平时命题中经常出现的问题。其实，这种问题的产生和

5、存在不一定是我们的能力不足，更可能是我们的意识不强，只要我们稍加处理，是可以有效避免的。四、试题内容的真实性我们的教学要追求真、善、美，而这三者之中真又是最基本的。课堂教学需要求真，命题考试作为教学的重要环节，同样需要求真。因此，我们的命题要立足于实践，我们的考查内容既要来源于实践又要能服务于实践，既要符合现实又要符合常理。五、思维过程的缜密性有的人会误以为命制选择题一定比命制主观题简单。其实，从思维缜密性的角度看，命制选择题的要求可能比非选择题更高。命制选择题时，如果某一个方面考虑得不周到，甚至一个字、一个标点符

6、号使用不当，就有可能影响到题目的科学性。选择题的命制，真的要有一种如履薄冰的谨慎，容不得一丝的闪失与疏漏。六、请言表达的简洁性语言是思维的外壳和思想的载体，最好的试题设计都需要借助语言这一物质外壳来表达。因此，我们务必对试题的语言表达加以足够的重视。对选择题而言，语言的简洁性是一个非常重要的问题，用最少的文字，表达最准确的思想，应该成为我们命题中的一个不懈追求。因此我们在命题中应该不断地追问自己：这句话或者这个字是不是可以删去？如果删去而不影响试题的，坚决删去。七、题肢制作的美观性这种题肢长短悬殊的现象在平常的模拟

7、试卷中是非常常见的，需要我们在命题中加以注意和改进。其实，我们命制题目，除了求真，还应求美：既有内涵的美，如知识考查得巧妙、能力考查得灵活、情感态度价值观渗透得到位，等等；也有形式的美，如语言表达得简洁流畅、题肢制作得长短匀称、材料组织得图文并茂，等等。这其中，题肢制作得长短匀称、排列得错落有致可以说是最显性、最直接的“美”，也是我们教师最易通过自身的努力创造的“美”。在命题中，我们并不能做到让每个题肢长短绝对相同，这样没有可能，也无必要，但至少要做到“差不多”，不能相差过份悬殊。具体在命题实践中，可以通过两种方式

8、进行操作：一是“削谷平峰”——即想办法让过长的题肢变得短一些，让那些过短的题肢变得长一些。二是“组合淡化”——即把那些实在没有办法做到长短“差不多”的题肢，干脆就把它变成组合选择题，使长短悬殊在题肢的组合中得以淡化。我们去研究历年的高考试题，能够发现其中也有一些题目的题肢会长短过于悬殊，但命题者基本上都把它们改造成组合选择题了。八、教育目标的导向性教学即教育