ch4-整合教学模式

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1、3信息技术与课程整合的教学模式与教学设计主讲:李倩参考资源中小学信息技术教育网http://www.nrcce.com/zh.htm信息技术课程网http://www.ictedu.cn/3.1信息技术与课程整合的教学模式3.1.1教学模式概述3.1.2典型教学模式举例3.1.1教学模式概述(一)教学模式的概念教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学活动进程的简称就是通常所说的教学过程。——何克抗教材光盘资源---教学模式概述3.1.1教学模式概述(二)信息技术对教学模式变革的影响使教学方法变得丰富多样且灵活。使教学信息的形

2、态变得立体化、动态化、形象化以及表征多元化。丰富了学习环境的种类，而且使学习环境处理信息、传递信息和呈现信息的功能大大增强。拓展了学习资源的种类和数量，也使信息资源的时空结构发生了变化。学习者可以通过更多的渠道向更多的求教对象获取信息。类型教学模式L-aboutIT信息技术作为学习内容开设“信息技术”课程。L-withIT信息技术作为学习工具计算机辅助讲授教学模式基于INTERNET的教学模式基于资源的学习模式专题探索─网站开发模式基于问题的学习模式情境─探究模式基于英特网的校际远程协作学习模式资源利用─主题探究─合作学习模式L-inIT信息技术作为学习环境提供物理环境(设备媒体软件系

3、统:计算机网络机房多媒体教室语言实验室)提供资源环境(教学材料与资源:电子书数据库数字图书馆电子报刊教育网站虚拟教室等)信息技术与课程整合的类型与教学模式案例：《信息技术课—人口问题的研究》信息技术知识点：表格的建立、编辑、美化老师布置课题，研究人口问题，制作表格组成的电子宣传稿，帮助人们了解人口危机布置任务，明确小组成员担任的不同角色，制作相应的表格。（人口问题专家、资源专家、经济专家）完成任务，小组整合任务交流反馈，小组代表交流老师总结案例：文件L-aboutITL-aboutIT学习信息技术案例研习L-aboutIT学习信息技术将信息技术作为一门专门的学科开设,旨在掌握

4、信息技术学科知识体系。学习目标：是提升学生的信息素养为根本出发点，将信息技术作为学习对象，学习信息技术基本知识，掌握信息技术的基本技能。更重要的是形成个性化能力的发展，学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成利用信息技术解决问题的能力，形成终身学习的思想，明确信息社会民伦理道德，形成信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要的保证。知识讲解L-withIT信息技术作为学习工具案例一：地理课《五大地貌》教学中，教师根据教学目标与教学内容的需要，制作并利用PPT进行课堂教学。案例二：自然课《海底世界》教学中，老师制作了专题学习网站，学生利用

5、丰富的教学资源认识海底生物，并将自己的感受发表在网站上。案例三：在《寻访古丝路》的主题挖究课上，教师提供专题学习网站，引导学生围绕“丝路的由来、兴衰、中外交流”等主题，在老师的指导下通过阅览、选择、表述等方式对问题进行讨论、交流、分析丝绸之路在中外交流中的作用，感受丝路沟通了中国与中亚和西方的联系。案例研习L-withIT信息技术作为学习工具教师利用IT教信息加工工具演示工具信息交流工具教学测评工具学生利用IT学信息加工工具信息交流工具个别化学习工具协作学习工具探究学习工具知识讲解L-withIT信息技术作为学习工具基于多媒体教学模式基于网络课程的教学模式专题探索─网站开发模式资源利用-主

6、题探究-合作学习模式基于问题的学习模式情境--探究性教学模式Webquest学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式知识讲解主题学习策略模块化教学策略常用的教学模式问题化学习策略探究学习策略合作学习策略第四章第五章第六章第七章谢谢！传递-接受型（多媒体教学环境下）应用案例4-1基于多媒体的讲授教学模式案例《地球公转》应用案例4-17基于多媒体的讲授教学模式案例——《人的消化系统》L-withIT同步讲授型教学模式：师生时间同步，空间分离。指分布在不同地点的教师和学生在同一时间登陆在网络上，进行网络教学。师生空间是分离的，处于虚拟空间；时间上是一致的，教师在讲的同时，学生在听，师生间还可以进

7、行简单交互。例如：六所师大免费师范生的共享课程。诱导学习动机感知理解教材巩固知识运用知识检查反馈L-withIT传递-接受型（INTERNET教学环境下1）异步讲授型教学模式：师生时空分离。学生自由选择学习的时间、内容和进度；可随时在网上下载学习内容；通过BBS或EMAIL向教师请教，教师或专家再通过电子邮件或BBS对学生的疑难问题给予解答。也可以通过BBS、新闻组（NewsGroup）或在线论坛等形式，与网络上的其他学