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1、Module2Unit6-Lesson3ChinesePaperArtReading北京市师达中学蔡晶一、教材分析一）单元分析本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“ChinesePaperArt”是本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，通过听力训练和语言交际等活动让学生了解了著名画家、艺术家、建筑师以及不同的艺术、建筑风格，为本课讨论剪纸这种民间艺术做了一定的铺垫。剪纸作为一种民间艺术，学生对其并不陌生，但对剪纸的历史和多种用途未必了解，因此可用对剪纸的常
2、识设问引出本课话题。二）教学目标理论依据：《英语课程标准》基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》七级语言技能目标的要求，结合高一学生实际和教材内容，特制定相应教学目标：1.知识目标：1)理解课文的内容，了解中国的剪纸艺术的历史和三种用途2)理解并掌握本课要求的相关词汇dynasty,religious,purpose,pattern,character,happiness,temple,offering,相关词组句型datebackto,relateto,Itisusedtodo/for…2.技能目标：1)能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点2）能根据话题和所学词汇，介绍
3、一个剪纸作品3.情感态度目标：1)了解中国剪纸这种民间文化2)在英语交流中保持主动表达的热情与愿望三）.教学重难点1.教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty,religious,purpose,pattern,character,happiness,temple,offering,datebackto,relateto,Itisusedtodo/for…描述和谈论剪纸2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文章细节信息并摘录要点的能力依据：正如上文教材分析中写的，课标要求本课是一节语言技能课，即languagefocus的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点
4、。课文是词汇的载体，只有在引导学生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关词汇的运用。2.教学难点：让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。依据：根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。二、教法与学法一）教学方法任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。依据：1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。642）在完成略读细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。4）在介绍剪纸作品的任
5、务活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。一）教学手段1、多媒体辅助2、学案辅助二）学法依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导1、探究式的学习方法:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,提出问题,搜集要点,形成解释,获得答案并进行交流、检验。2.本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们合作学习的能力。一、教学过程读前引入导入生词学习预测读中教学流程图输入略读细读读后内化判断剪纸类别小组讨论归纳描述剪纸的方法输出每个
6、小组成员介绍一个剪纸作品总结将本文的主体结构和重点词汇复现教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timePre-readingStep1Lead-inTshowstheSssomepapercutsonPPTandSsanswerthefollowingquestions:1.What’sthis?由展示实物图片自然引入本课话题，激活学生已有的一些背景知识。CW3’642.Canyouguessinwhichdynastydidpapercutfirstappear?3.Doyouknowwhatisitusedfor?Step2WordstudyTpr
7、esentssomepicturesofdifferentscenesandSsfindoutaproperwordinthevocabularytodescribethepictures.在语境中学单词：利用形象的图片和生动的语境使学生对目标词汇有初步的认识，扫清阅读障碍。CW6’Step3PredictionSspredictwhatwillbetalkedaboutinthetext.预测文章内容，激发
