《风雨》教学课件

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1、贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。作者简介●凹āo◎周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。●凹wā◎意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。——贾平凹《我

2、的小传》走近风雨,落实字音偌大（ruò)蜷曲（quán）倏忽（shū）模样（mú）葡萄蔓（wàn）撩起（liāo）槐树(huái)栅栏(zhà)刹那（chà）锥形（zhuī）芦苇（wěi）攀附（pān）屋檐（yán）弧形（hÚ）蹦跳（bèng）1、听一听，感受风雨。2、画一画，了解内容。七语上-13-《风雨》-许拙.mp4课文各段都写了哪些景物？静静的听树林子（1）垂柳　杨叶　芦苇（2）羊　　小女孩（3）葡萄蔓　苍蝇（4）鸟巢　鸟儿（5）废纸　湿猫　瓦（6）浮萍　水池　鱼儿（7）老头　孩子们（8）植物人物动物明确：文章描写狂风暴雨，情景趋“急”，要读出疾风骤雨到来时的

3、震撼感受，应该读得急促些。有些语段不甚急速，可以读得舒缓些。一段内描写不同景物的转换出处，应稍停顿。美美的读1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？细细的品侧面烘托侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种写法，也叫间接描写，或者烘托。作用：曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果，耐人寻味。2、文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法，

4、令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。小组交流全班展示细细的品树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了树林在风雨中飘摇的场景一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？深深的悟展现大自然的

5、雄浑，壮美和狂暴，肆虐。展现生命在大自然暴力面前的柔弱与无助。表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹以及对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。深深的悟文章最后写到“纸船”被“一只只放出去”，会怎样呢？请你仿照文章的写法，展开丰富的想象写一段话。100字左右。小组交流全班展示轻松练笔纸船随波荡漾，那波纹的折叠，使得纸船也跌跌撞撞地向前跑去，时而撞在一起又很快分开，时而跑出去老远，又因为波纹的折叠停留在那里，孩子们的紧张与兴奋，随着这小船的远去渐渐飘远。精彩再现精彩小结文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫

6、绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。抄写本课生字词。请模仿课文，来描写一个风雪的天气，约200字左右，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。布置作业