《风雨》课件1

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1、风雨贾平凹【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖、横折、横●凹[1]āo◎周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平、～透镜、～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。●凹[2]wā◎意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）、万家～（在云南）、碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作

2、协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。走进作者：1.给划线字注音。偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）蔓wàn细长能缠绕的茎：瓜蔓màn义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延mán蔓菁ruòquánwāshūmúliāochàzhuīwàn撩liāoliáo提，掀起：撩起；用手洒水：撩水挑弄，引逗：撩拨、景色撩人2、解释下列词语：倏忽：锥形：偌大：蜷曲：刹那：

3、忽然，很快。上面尖锐，下面粗圆的形状。这么大，或那么大。弯曲（多用于人或动物的肢体）。极短的时间，瞬间。速读课文，梳理内容本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？树林子（1）垂柳　杨叶　芦苇（2）羊（3）葡萄蔓　苍蝇（4）鸟巢　鸟儿（5）废纸　湿猫　瓦（6）浮萍　水池　鱼儿（7）老头、孩子们（8）小女孩（3）植物人物动物侧面烘托整体感知课文，把握文章结构。根据所描写的对象不同分为三部分。第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分（8）写风雨中老人和孩子的表

4、现。精读课文品味语言阅读理解1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”这句运用了什么修辞？有什么作用？比喻。将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。阅读理解阅读第一部分（1-5）3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？描写羊跌跌撞撞的样子，通过

5、写羊的受惊，表现了风的强劲。阅读理解阅读第一部分（1-5）5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法？对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。6、找出第5段中的动词，分析其作用。生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。阅读理解阅读第二部分（6-8）1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？“精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。阅读理解3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能

6、否换成“欢喜”？为什么？不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。4、文章的结尾有何特点？由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。阅读理解风雨鸟巢、鸟儿风雨夹击(6—8)树林全貌垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐(1—5)废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿老头、孩子细读课文，体会主旨读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？表明了文章怎样的主旨？由室外到室内，由纷杂到安静平和，令人紧张的风雨以温暖的画面结束。文章主旨文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景

7、物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。小结文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。拓展延伸请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。1.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。-----李清照《声声慢》2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。------志

8、南和尚《绝句》3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-