平面图形的认识

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1、《平面图形的认识》教案小学数学一年级下册第五师八十三团一中罗燕2017年3月平面图形的认识教学内容教材第2页例1教学目标1、知识技能：通过看一看，找一找，画一画，分一分等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形和圆的特征，能够辨认何区分它们。2、数学思考：在看一看，找一找，画一画，分一分等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作能力，在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。3、问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。4、情感态度：通

2、过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。教材分析在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法，创设了“小熊过生日”，朋友们送来了许多礼物，用礼物的包装盒或是礼物本身的“面”的形状导入新课，紧接着设计了“摸一摸，画一画，分一分，找一找”等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思

3、考的状态，数学思维得到了充分的发展。教学重点掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，能够辨认何区分它们。教学难点体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。学情分析学生在一年级上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱体等立体图形，根据它们各自的特征能区分和辨别它们。本单元是学生正式学习平面的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题，教材通过“摸一摸，画一画，分一分，找一找”等活动，让学生能深刻的区别平面图形和立体图

4、形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。教学过程一、创设情境、导入新课师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，这些礼物的包装或是礼物本身就是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？（课件展示）指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。学生边汇报面的形状，教师边在黑板上贴出相应的图片，并标注名称。师:今天我们就来学习这几种形状（板书课题）【设计意图】让学生通过观察礼物盒，说一说什么物体

5、的面是什么形，引导学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。一、探究新知1、摸一摸师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面，书面，看看有什么感觉？学生动手操作，并汇报，面是平平的，滑滑的。【设计意图】通过摸一摸“面”，让学生初步感受到面是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。2、画一画教师出示课本例题图师：我们认识了平面图形，那么你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？先自己静静地想一想，如有困难，同桌互帮互助。学生动手操作实物，教师巡视指导，收集学生的作品，进行展示。师

6、：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的那个面画下来的吗？让学生指着立体图形的面，说画法。【设计意图】借助长方体、平行四边形、正方形、三角形和圆来让学生感受到这些平面图形都来自于长方体、正方体、圆柱、三棱柱，让学生体会“面从体来，面在体上”进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。3、分一分，体验特征<1>明确活动要求师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗？（能）学生分完后。<2>师：分的非常正确，能说说你们是怎样分类的吗？引导学生说出分类情况，我们把这些平面分成了五类。这几个图形是同一类，这几个图形是另一类……1、认识各

7、种图形的特征和名称<1>认识长方形<2>引导学生说特征：有四条边，有四个直角，对边相等。<3>认识正方形<4>引导学生说特征：有四条边，有四个直角，并且每条边都相等。<5>认识平行四边形<6>引导学生说特征：有四条边，有四个直角，但它有两条倾斜的边，对角相等。师进一步引导：你能用手比划一下这两条边是怎样斜的吗？学生比划并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。<7>认识三角形<8>引导学生说特征：有三条直边，有三个角。<9>认识圆<10>引导学生说特征：没有角，没有直直的边，由一条曲线围城的封闭图形。1、深化“面从体生”的思想利用课件，师进行

8、引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找找到正方形，在圆柱体上找到圆形，三棱柱上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形。小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时