2011高考语文复习课件：文言文(句子翻译难点突破)

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1、文言文复习句子翻译考纲要求要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考察信达雅新高考对试题进行了微调。其中提到文言文句子翻译由原来9分调到了10分。这不仅仅是分数的变化，很有可能是难度的提升。考生本来就对翻译句子很头疼，难度再增加，那就极有可能导致分值上去了而得分下来的现象。那，怎样突破翻译句子时遇到的“拦路虎”呢？试题回顾寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。今日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。欲潜师就尚于江南，

2、并兵御之。如何攻破难点一、回归课本，例句：乃遣使者冠盖相属于道，覆按于梁，捕公孙诡、羊胜。原声再现：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰《史记·魏公子列传》既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，《五人墓碑记》高考的考查一般都是课内所学过的，所以，我们在遇到不懂的字词、难以突破的句子时，首先就要回顾课本，从自己的知识库中搜索相关的信息。尤其是在翻译句子时，不要见到不懂的字词就慌神。要记住高考考查的是知识以及知识的运用，你没有见过的知识点，出现的几率很小。例句：梁王恐，乃使韩安国因长公主谢罪太后，然后得释。例句：此君并膏粱盛德，乃

3、能屈志戎旅。《王昙首传》原声再现：廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪,《廉颇蔺相如列传》例句：每耕田一顷，与转一资。《廖刚传》原声再现：寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状.《西江月》原声再现：策勋十二转，赏赐百千强。《木兰诗》例句：帝闻大惊，让汉曰：“比敕公……”汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足……”《后汉书·吴汉传》（08江苏）原声再现：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰《史记·魏公子列传》二、根据文意，剖而析之。例句：寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。蒙尘：蒙上灰尘。根据下文的表述“值王师

4、败绩于汤阴，百官侍卫莫不溃散……以身捍卫。”可以理解为“遭受困厄”、“流亡”等意思。文意是我们在做文言翻译的时候时刻不可丢的参考标准。很多字面的意思和句意的难度，都来源于对文意理解不透。当我们在自己大脑的知识库中找不到相关的知识链接时，我们就该考虑，能否从上下文的连接先整体理解句子，再做具体的翻译。例句：上不能夺，故封事遂寝。《宋书·王昙首传》根据原文，“封事”应该指上文皇上要封赏王昙首这件事；“遂”，就；“寝”可作睡觉讲，所以这里可以意译成“放置、搁置、耽搁”例句：沛国戴晞少有才智，时人许以远致，绍以为必不成器。《晋

5、书·嵇绍传》“许”可译成“同意，赞许”；“以”可译为“用”；“远”可译为“远大”；“致”可译为“达到”。连起来就是“当时的人用达到很远来赞许他。”根据下文来看就是“当时的人认为他有远大的前途。”三、根据积累，大胆猜测。例句：汉乃召诸将厉之曰：“……成败之机，在此一举。《吴汉传》分析：此“厉”，只能做“厉害、严厉”讲。但是，“于是吴汉召集诸将严厉地说”很显然不符合这个语境。一方面，后文的“成败之机，在此一举”可以看出前文不可能是“严厉”；另一方面，“厉”字后面还有一个“之”。那，是否是别的字呢，也就是我们常说的通假字呢。

6、根据后文的话，应该是“励”的意思。高考毕竟是选拔性质的考试，它终究是要考查一下考生对知识的积累以及知识的应用，并从数以万计的考生中选拔出合适的人才，所以有时也会有一些难度较高的题目。当文意和知识积累都不能为我们提供帮助的时候，那只有一条，根据语文积淀，大胆猜测。但是猜测不是没有根据的，一般来说猜测的根据有：通假、词类活用、引申义、现代汉语中的留存等。例句：吾属将责之偿也，不为乱也。《董槐传》分析：“吾属”是我们的意思；“将”“将要”；“责”——；“偿”是偿还。根据上文，马彦直夺岁请。应该猜到下文士兵作乱是要他偿还。那，

7、“责”是不是“要求、责令”之意呢？我们的记忆中有“求全责备”一词。PS:子夏之徒不能赞一辞以杜金人窥伺之意。例句：土木洊起，民罢于征发，非所以事天也。《董槐传》“罢于征发”有的同学翻译成“反抗征徭役”。这很显然和句子不和。毛病只能出在“罢”上，那是不是那个字的代替呢？有个“罴”可以算成是形近通假，那就通了，“罴（疲）于征发”。罢通“疲”练习六《三十国春秋》牢之揖客，……密事。乃与进之定议……亦不相阻也。到公必败……否则及难。从道济征桓玄……以功让道济。老师赠言道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道；有道无术，术尚可

8、求；有术无道，止于术。术是具体方法，道是总的理论和修为。