在实践中前进

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1、在实践中前进，在努力中突破----《一个苹果》教学后记希望学校杨晓丽今天，是我参加“一师一优课”校级第一轮讲课的日子，我选择了《一个苹果》这一课，短短的四十分钟过后，我的心里一直参杂着成功之处的喜悦和不足之处的遗憾。下面来说说我这节课的具体做法吧首先来分析一下这一课。《一个苹果》是北师大版第九册《水》单元的一篇讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，当生命受到饥渴的威胁时，却舍不得吃完一个苹果的感人故事。故事非常感人，但发生的的时代却离学生生活实际较远，学上理解起来有一定的难度。所以在课前，我搜集了大

2、量的资料并进行整理，以求使学生减轻学习理解的难度。在导入环节，我先利用单元主题“水”来引入故事，接着播放了背景资料的录音，这样做一方面想拉近学生与文本的距离，另一方面也想激发学生的学习兴趣，为课文的学习做好的铺垫。然后顺势导入课题，并让学生根据课题去提问题，这样在培养他们质疑能力的同时也激发了他们的求知欲，是课文学习有了很好的衔接。紧接着，出示本节课的学习目标，使学生学有方向，学有动力。在预习环节，我首先出示了预习导航，放手让学生自主解疑、小组互助解疑，并规定了预习的时间，在学生充分预习的基础上，我出示了预习检测，通过检测

3、来了解学生的学习情况，检测习题我设计了两个方面：一方面是字词，另一方面是文章的脉络，因为只有学生将课文读通读顺并理清了文章的脉络才能使接下来的探究学习顺利进行。自主读识环节，我设计了这样一个主问题“你认为谁最需要这个苹果？为什么？请仔细阅读课文的4--12自然段，画出相关语句，并做简单的批注，然后和同桌相互交流自己的感受”教师的任务不仅在于教授知识，更重要的还在于在教学中对学生进行激励、唤醒和鼓舞，让学生有深刻的情感体验，并升华情感。我一直认为：“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的渲染和对学生的引导都

4、有着非常重要的作用。所以在学生谈到自己的理解时，我都会相机出示相应的人物图片和句段，在引导学生理解他们对水和苹果的渴望之后，有引导学生通过自己的朗读来打动自己和别人。这篇课文的内容虽然较浅显，但时间跨越较长篇幅也较多。如何在四十分钟的课堂教学中抓住文章的主线，走进文本，深入到战友们心中去用心体会，与作者产生共鸣，使学生的情感得到升华，从而领悟在艰苦的战争环境中，战友们团结友爱的深情厚谊和舍已为人的崇高品质，是我在设计本课时教学任务的重点。因此在合作读议环节，我设计了这样的两个问题1、为什么仅仅一个苹果，八个人分吃还剩下一大

5、半？从中你感受到了什么2、此时的防炮洞里沉静极了，但是大家的内心却是极不平静的，就如你就是其中的一员，你的心里会想些什么？这样一来学生的情感上就引起了共鸣，对志愿军之间的战友深情和舍己为人的精神以及他们身上所折射出来的坚韧不拔的品质有了更深的理解，接着我又拓展了战争年代的一些英雄事迹，比如邱少云等，学生通过又一次心灵的震撼对文本的内涵就有了更深的理解，同志们之间的深情和折射出来的信仰又一次打动了所有人，然后引出课文最后一段让学生配乐朗诵，使课堂学习达到了高潮。语文是学习的工具，在质疑发现环节，我引导学生寻找两次传苹果经过之

6、间的不同点，学生很容易说出第一次写的比较具体详细，而第二次写的比较简略，在学生有了这样的认识，我顺势引导“详略得当”的写作方法，使学生获得知识的积累。在课堂的最后，我布置了这样的作业：在摘抄本上摘抄文中打动自己的句段，以求学生更好的积累和运用。整堂课上下来，总体的感觉还是比较顺利的，但课后冷静地思索整个教学过程，依然发现还有许多不足。为了改进教学方法，提高学质量，特总结如下：1、学生的发言不够涌跃。这里面有学生的原因，也有我的原因。因为我面对的是一群农村的孩子，虽然他们聪明机灵，但是知识面和视野都比较局限，最重要的是他们害

7、羞，缺乏自信，不善于在他人面前展示自己，更不善于用语言表达情感。而这节课的内容和情感都需要用极其富有情感的语言来表达思想主旨的。因此，在课堂当他们不发言或是用词表达不到位时，我总会有想帮他们说出来的冲动。我想，以后在平时的教学中，不仅要加强阅读教学，培养他们的阅读能力，更应该帮助他们树立信心，要不断地鼓励他们大胆地展示自己；同时，还要拓展他们的知识面，积累词语，丰富语言；并且引导学生用正确的优美的语言大胆地表达自己的思想情感。2、在整节课上我缺少了范读。作为一个语文老师，范读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到

8、位的时候，老师就应当示范给学生听，这样就更有利于帮助学生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平时的教学中我应注意，做好示范朗读，这样也有利于提高学生的朗读水平，有利于学生理解作者的情感，从而走进文本，体会思想情感。3、提高驾驭学生的能力。当课堂上出现学生的思路与教学设计有冲突或相悖时，这就需要老师不仅