激发兴趣，快乐写话

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1、激发兴趣，快乐写话【内容摘要】写话是作文起步训练的主要途径，有效地指导学生写话，不但能提高学生的语言表达能力，而且能发展学生的智力，并为将来的写作打下基础。在际工作中我作了一些探索，激发学生兴趣，走进写话乐园，小伙伴佳作激发写话兴趣，画写结合，激发写话兴趣。只要唤醒孩子的表达欲望，挖掘孩子的说写潜能，那么我们就能听到孩子稚嫩无邪、充满灵性的语言；就能从他们的笔下看到一个新奇、美丽，富有童趣的世界。【关键词】写话兴趣仿写想象生活情境在学生口语能力得到发展后，就可以尝试写话练习了。《语文课程标准》强调指出：从小学一、二年级开始写话，重在培

2、养学生写话的兴趣和自信心，让他们写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。这给小学起步作文指明了方向。为此，教师应通过多种方式培养学生写话的兴趣和自信心，给予他们自由表达的空间，引领学生走进写话的乐园，使他们乐于写话。一、仿写句子，奠定基础　　在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把

3、”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。二、鼓励学生插上想象的翅膀。。想象力是创造力的先导。小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。在教学过程中，我让孩子们不受约束，不受限制地想象；拼音教学时，鼓励他们将拼音字母想象成具体的事物；生字教学时，鼓励他们展开奇思妙想，将生字想象成一幅幅生动的画面；课文教学时，我更注重启发孩子们充分发挥想象。如学习古诗《咏柳》时，

4、我播放课件让学生观察春天的柳树，引导学生想象柳树像什么。学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘，长长的柳枝就像小姑娘的辫子，柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳树姑娘在洗头……小学低年级的孩子想象力非常丰富，用这种方法教学，孩子们的学习激情非常高涨。孩子们在写话过程中自然就充分发挥想像。说话、写话训练时，我鼓励孩子们插上想像的翅膀，敢于想象，并学习从多个角度进行想象，培养了想象力和求异思维。对于习作中比喻恰当、想象丰富的句子，给予充分肯定，激发他们发挥想象，不拘形式地写想象。同时，有意识地引导孩子们写童话、写幻想作文，鼓励他们敢于

5、想象，敢于创新。三、创设生活情境，诱发写话激情叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。教学中，我们可以有意识地为学生设计一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来。这样可以极大地诱发学生的写话激情。爱玩是儿童的天性。我们不妨用游戏的教学模式来诱发学生的写话激情，喜闻乐见的游戏成了驱散学生写话恐惧的良药，每个孩子都会情不自禁地参与进来。在愉悦的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏中，学生会不用老师提醒就全神贯注地观察，津津有味地讨论，轻

6、松、流畅地表达出自己所看、所听、所想、所思，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子的写话兴趣。四、画写结合，激发写话兴趣苏霍姆林斯基曾经说过："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"小学生喜欢画画，用绘画的形式表现自己眼中的客观世界、独特的想象和丰富的情感，具有明显的直观性。我们把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中，可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中，可以培养儿童的创新能力。画写结合，为学生创设了

7、一定的情境，符合学生的认知规律。传统的作文教学让学生感到枯燥，无话可写。而儿童绘画介于游戏和心理表象之间，使学生情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。例如在学了课文〈找春天〉后，布置画画的作业，让学生回家以后画一幅春天的图画，这样的作业学生最喜欢——画画是小学生的天性，学生又在课堂上学《找春天》时，留下了丰富的表象。第二天，老师让学生拿自己的画画作品向大家展示。他们的画上的内容，花呀，草呀，鱼呀，鸟呀，山呀，树呀……共同的特点就是满眼的绿，有一个同学居然把自己和小伙伴也画进去了，而且是一个个小草人，同学们问他为什么是这样的？他自信地

8、说："我们都是一棵小草呀。"此时，老师要求学生把自己的画上的内容写下来。学生们的兴趣很高，不多久，学生们的习作就圆满完成了儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思