兴趣盎然 快乐写话

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1、兴趣盎然快乐写话安徽省宿州市雪枫小学王晓芳邮编：234000电话：2101685（固）15105576866（手机）【内容摘要】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要。低段教学中，我注重低年级学生写话兴趣的培养，科学的进行写话训练，以兴趣来点燃学生的写话热情。【关键词】续编故事巧用插图捕捉瞬间紧抓周记“对写话有兴趣，留心周围事物，写出自己想说的话，与想象中的事物。”以上是《课标》对第一学段写话目标的阐述。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美

2、好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要。低段教学中，我注重低年级学生写话兴趣的培养，科学地进行写话训练，以兴趣来点燃学生的写话热情。一、说为前奏，打好写话基础。说话是写话的基础。低年级，特别是一年级的学生说话不完整，不清楚。因此，新生入学后，我便把指导说一句完整的话贯穿于教学之中。让学生明白一句话要说清楚“什么时间谁在什么地方干什么”或“什么东西怎么样”。识字课上，练习给生字组词，并用所组的词语造句。回答问题要求把句子说完整，说清楚。“口语交际”课，更是充分利用，精心创设语言情境，调动孩子说话的

3、积极性，让他们有话可说。鼓励他们课下看丰富多彩的少儿节目，说给“一无所知”的家长和老师听。每天早晨设置三分钟“说说我的生活”话题交流时间，让孩子轮流述说自己的生活状况。由于经常开展说话练习，学生锻炼多了，说话就比较完整、流畅了。会说，写起来自然就容易。二、续编故事，激发写话兴趣低年级的学生喜欢听故事，也爱模仿别人讲故事。依据他们的这一特征，我便经常给他们一个故事的开头、中间或是结尾，引导他们写完余下的故事情节，即续编故事。那次，我在教学《坐井观天》一课，教到结尾处，便问：假如青蛙跳出井口，会看到什么，又会说些什么呢？学生的兴趣很

4、高，纷纷展开自己的想象。有的说：青蛙跳出井口，看到天果然像小鸟说的那样，无边无际，大得很哪。有的说：青蛙看到了宽阔的马路，来来往往的汽车，五颜六色的鲜花，他觉得外面的世界可真精彩哪。还有的说：青蛙后悔极了，真不该在井底呆了那么多年，早就该跳出井口，看一看这个美丽的世界，今后再也不回去了……此时，孩子们个个热情高涨，急于表达，趁此契机，我便提醒他们可以写下来，如此以来既达到了说写的目的，又激发了学生的想象能力，拓展了思维空间。三、巧用插图，拓宽写话范围。低年级教材图文并茂。插图色彩鲜艳，形象生动，孩子们对图画特别感兴趣。教学课文时

5、，我引导孩子们先说说图画上所呈现的一瞬间的情景，再想一想，之前或之后发生了什么，当时周围是什么情况，然后写下来。如在教学一年级下册《要下雨了》一课时，让孩子们观察最后一幅插图，结合课文，想一想，小白兔跑回家以后，会发生什么事情？孩子们最擅长进行这样的想象，连班上最不善言谈的付加帅同学都说得很流畅：小白兔顶着一篮子青草，匆匆忙忙跑回家，高兴地把自己的发现告诉了妈妈。妈妈一边用毛巾给他擦身子，一边夸他：“孩子，你说的妈妈还不知道呢，你可真棒！”说后便及时写下来。对于语文园地中可利用的插图，我也会精心设计，巧妙利用。如在教学人教版一年

6、级下册语文园地一的“读读背背”时，我启发学生观察所配春天风景图，联系已有生活经验，鼓励学生用上“我会读”中的“舂暖花开”、“春风拂面”、“百花盛开”、“五颜六色”、“欢歌笑语”几个词来说一说这幅插图，可以说看到的，还可以加上自己的想象。孩子们说的可带劲了。看着他们一个个煞有介事、咬文嚼字的认真劲，我连连夸奖，鼓励他们我手写我口，写下来。尽管孩子们说得多，写得少，但这种引导，既加深了对教材的理解，又不失时机地培养了他们的想象力和创造力，孩子们乐此不疲。四、捕捉瞬间，降低写话难度。语文教学中，教师要做有心人，观察生话，留心学生，让语

7、文学习生活化，捕捉孩子们情绪激动，急于表达的瞬间，抓住时机，趁热打铁，进行写话练习，降低写话的难度。上学期十二月份我们这儿下了一场大雪，孩子们可高兴了。那天早晨，我没有像往常一样组织大家在教室里晨读，因为瞧着那一张张红扑扑的小脸，左顾右盼的样子，就知道他们的心早已飞到雪地上了。我便带着他们在操场上奔跑、嬉戏，在漫天的飞雪中尽情玩耍……大家玩得可开心了！回到教室，稍稍平息之后，我让孩子们以《下雪了》为题写一段话。孩子们给了我出乎意料的惊喜。有的写道：盼望着，盼望着，雪姑娘悄悄地来到了我们身边。有的写道：雪花像一个个可爱的小精灵钻进

8、我的脖子里，也飘进了我的心里。有的写道：雪后的大地像一块洁白的大披萨。……读着这些句子，我的心里真是乐开了花。“生活是写作的源泉。”熟悉的、丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的写话素材。我时时提醒自己要抓住时机，指导学生观察生活。每次遇到偶发事件，我就“计上心