《马说》同步练习2

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1、《马说》同步练习一、单选题（共24小题）1．划线字解释有误的一项是（  ）A．食不饱，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）C．执策而临之（策：马鞭子）D．食之不能尽其材（材：才能）2．对下面语句中划线的词解释不正确的一项是（  ）A．安求其能千里也，安：怎么B．一食或尽粟一石，或:有时C．才美不外见，见：通“现”D．策之不以其道，策:鞭子3．比较下列各组划线的词语,意思相同的一项是（  ）A．而伯乐不常有/以衾拥覆，久而乃和B．虽有千里之能/祇辱于奴隶人之手C．策之不以其道/不以千里称也D．骈死于槽枥之间/每假借于藏书之家4．下列关于文学常识的说法，有错

2、误的一项是（  ）A．《陋室铭》《马说》和《小石潭记》这三篇名文的作者分别是刘禹锡、韩愈和柳宗元，他们都是唐代伟大的文学家。B．杨修、香菱、吴用这三个人物分别出自元末明初小说家施耐庵的《三国演义》、清代小说家曹雪芹的《红楼梦》、元末明初小说家罗贯中的《水浒》。C．我国现代著名诗人艾青的《我爱这土地》和戴望舒的《我用残损的手掌》，都抒发了作者内心深处对祖国土地的无限热爱之情。D．《皇帝的新装》和《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的代表作品，其中《丑小鸭》告诉我们，只要心怀梦想，即使身处逆境也能成才。5．选出翻译错误的一项是（  ）A．骈死于槽枥之间——（和普通的马）

3、一起死在马厩里。B．鸣之而不解其意——听马的鸣叫却不能明白它的意思。C．策之不以其道——驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。D．且欲与常马等不可得——它将和平常的马一样难以得。6．下列划线词的意思相同的一项是（  ）A．才美不外见/曹刿请见B．安求其能千里也/燕雀安知鸿鹄之志C．策之不以其道/执策而临之D．鸣之而不能通其意/政通人和，百废具兴7．下面句子中划线词意思哪一组相同？（  ）A．山不在高，有仙则名；尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。（《黄鹤楼》）B．策之不以其道；执策而临之。（《马说》）C．可以调素琴；取子敬琴弹，弦既不调。（《人琴俱亡》）D．一食或尽粟一石；食

4、不饱，力不足，才美不外见。（《马说》）8．下列句中“以”字用法与例句相同的一项是（  ）固国不以山溪之险。A．策之不以其道。（《马说》）B．家贫，无从致书以观。（《送东阳马生序》）C．乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）D．不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）9．下列表述不正确的一项是（  ）A．《马说》《岳阳楼记》《水调歌头》《小石潭记》的作者都是“唐宋八大家之一”。B．《藤野先生》《雪》是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅的作品，前一篇出自他的散文集《朝花夕拾》，后一篇出自他的散文诗集《野草》。C．《浪之歌》《雨之歌》都是选自黎巴嫩诗人纪伯伦的《泪

5、与笑》。D．《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家。文章先抑后扬，对托尔斯泰外貌的真实刻画是为了在下文反衬他灵魂的高贵。初中阶段，我们还学过茨威格的作品《伟大的悲剧》。10．下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（  ）A．我们学过的鲁迅的作品《风筝》《雪》选自散文诗集《野草》，《藤野先生》《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。B．《雷电颂》选自历史剧《屈原》，作者是我国著名的文学家、历史学家郭沫若。C．《五柳先生传》《马说》和《送东阳马生序》这三篇名文的作者分别是东晋的陶渊明、唐代的韩愈和宋代的宋濂。D．《再塑生命》选自《假如

6、给我三天光明》，作者是美国女作家海伦·凯勒。11．下列表述有误的一项是（  ）A．《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《陋室铭》中的“书”“传”“说”“铭”都表示文体。B．郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的、具有爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神的政治家兼诗人――屈原的形象。课文节选了一篇《雷电颂》。C．赤壁是东汉末年曹操大败周瑜的地方，在今湖北市长江南岸。D．《岳阳楼记》一文，作者范仲淹将叙事、写景、抒情和议论有机结合起来。12．下列关于文学常识的表述，正确的一项是（  ）A．鲁迅先生是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，这是因为他的文学作品中

7、更多表现出他对中国社会现状的思考与忧虑，并以文学为武器向旧社会制度宣战。B．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素包括人物、情节和社会环境。C．《观沧海》是东汉末年三国时期的曹操所写的一首律诗，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐演奏时附加的内容，与正文内容无关。D．韩愈是唐宋八大家之一，是宋代著名文学家。他的《马说》是寓言性的杂文，借千里马的不幸遭遇抒发了自己怀才不遇的感慨。13．下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（  ）A．《沙漠里的奇怪现象》是一篇由果到因、从现象到本质的事理说明文。B．列

8、夫·托尔斯泰是19世纪俄