第四单元神州音韵

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1、第四单元神州音韵（二）第八课时一、教学内容：凤阳花鼓二、教学目标：1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。三、教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼

2、咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。四、教学重点：在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。五、教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。六、教学用具：钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。七、教学过程：（一）组织教学，导入新课。1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。（设计

3、意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）（二）学习歌曲。1、聆听歌曲范唱。教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？（设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。（设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。（2）解决歌曲的难点部分。难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。（3）用原速演唱

4、歌词部分。（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。（设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。）4、学生学唱衬词部分。（1）学生跟琴学唱衬词部分。（2）加入力度处理衬词部分。（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。6、进行歌曲处理。（1）为歌词部分加入二声部演唱。（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）

5、（三）表演歌曲。1、《凤阳花鼓》歌舞表演。（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。（2）学生观看视频，模仿其中的动作。（3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。（四）拓展延伸。（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。2、课堂小结

6、。（设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）八、教学反思：第九课时一、教学内容：1、介绍中国民间乐器。。2、音乐欣赏：《姑苏行》《将军得胜令》《赛龙夺锦》《洞庭鱼米乡》二、教学目标：1、欣赏歌曲《洞庭鱼米乡》，对节拍的韵律感及变换具有感知能力。2、欣赏《将军令》《将军得胜令》感受我国江南地区多元性的民族音乐文化，探索传统音乐的表现方式与艺术魅力。3、通过欣赏《姑苏行》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。4、欣赏乐曲《赛龙夺锦》了解广东音乐的特点及代表乐器。三、教学重点：1、了解广东音乐的特点。2、欣赏《将军得胜令》，对学生进行引导式的段落

7、分析。四、教学难点：1、辨析广东音乐和福建南音所用的主奏乐器音色。2、对《将军得胜令》的段落分析，了解“夹吹夹打”的表演方式。五、教学过程1、聆听作品，了解作品的情绪及表现内容，并关注乐曲中运用了哪些打击乐器。作品描写了英雄凯旋来时的欢腾景象，作吕情绪热烈、欢快，用到了十面锣、排鼓、小锣、小鼓、木鱼等打击乐器。乐曲由四个段落+尾尾声组成，每个乐段之间都由锣鼓乐过渡连接。2、《赛龙夺锦》描绘的是一幅怎样的画面？赛龙舟的场面，一般赛龙舟在端午节举行。《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，它描述我国南方端阳节（端午节），龙舟竞渡的热闹情景，乐曲开头有一个号召性的的引子

8、，表示比赛开始，接着是乐曲的主题，逐渐活跃，表现了龙舟竞发，生气勃勃的景象，比赛