轻负担高质量教育的不懈追求

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1、轻负担，高质量——教育的不懈追求索普初中霍玖凤作为一名教师，怀有一个教育梦，一种教育情，行走在充满希望的教育的田野上，我们享受着个人发展与学生成长的喜悦，也品尝着忙碌、劳累甚至被埋怨的酸楚。时代发展到今天，“轻负担，高质量”的集结号已经吹响，不容迟疑，我们必须迈步踏上“轻负担，高质量”的探索之路。回首走过的20余年从教之路，留在记忆中的仿佛更多的是忙碌，整天马不停蹄，而一天下来，晚上静思：今天我收获了什么？又似乎说不出多少，几乎都是忙于繁琐的事务：或是处理学生的偶发事件，或是机械地备课、上课，额外的课也上了不少，当然也将不少的孩子顺利地送进了他们心仪的高中，同时也发现有越来越多

2、的孩子感觉学习生活是那样单调、枯燥，留给他们的幸福、有趣的回忆很少。甚至有时为了教学质量——成绩的提升，我盯得紧了，导致个别学生与我的对立，走到这一步，本人也甚感裴哀!于是我不得不关注并思考：教育，到底是什么?无庸讳言，教育要追求质量，于是人们发出了“轻负担，高质量”的呼唤。是的，“轻负担，高质量”应该是教育追求的一种完美境界。最近，省教育厅等多个部门联合发出了《关于进一步规范中学办学行为深入实施素质教育的意见》，其中尤其提出了“五项禁令”，面对“五项禁令”，我们怎么办？唯有“减负增效”，唯有“轻负担，高质量”。细细揣摩，笔者认为，“轻负担，高质量”六个字，内涵极为丰富。“轻负

3、担”，一是针对学生，意即布置给学生的学习任务要少一些，作业要少而精，要让学生有更多的时间和空间去锻炼身体，去发展个人的兴趣、爱好、特长，去更广泛、自主的学习知识、接触社会、亲近自然；不要给学生较大的压力，要让他们身心轻松愉悦，让他们对学习、对学校、对老师有兴趣，愿意跟你近距离，愿意照学校、老师的要求去做。“轻负担”，同时也是针对教师，意即给教师的压力小一些，使教师心情愉悦，心态平和，有职业幸福感，乐意奉献教育事业。总之就是要求师生都乐意从事教与学的活动，那么，教育教学质量的提高当然5也就会水到渠成。“高质量”，一方面指学生文化素质、教师专业水平的提升，学校教学质量的提高，另一方

4、面也指师生双方性格、人格等方面全面、健康的发展。“教育是一群不完美的人在建设完美”，“轻负担，高质量”确乎是教育的理想状态，当然要实现这一理想，需要不断探索，不懈追求。笔者在教育教学工作中不断学习、思考、实践，觉得可以做一些有益的尝试。教师层面。当前时代的发展，社会的进步，经济的腾飞均对教育提出了较高的要求，而独生子女普遍娇生惯养，家庭对孩子的要求总体降低，或者说既希望孩子成才，甚至成大才，但又不愿意孩子吃苦受累，目前的评价方法又更侧重于对文化知识或者说对教学质量——成绩的考核与评价，使得教师工作繁琐、忙累、见效慢，有时还会受到家长、社会的责难，于是教师容易产生职业倦怠，或者只

5、是把工作当作养家糊口的手段，工作干劲不足，对学生也就难以贯之以爱心、耐心，这样的教师，当然也就不大容易使学生认同你、亲近你，教育教学效果也就可想而知。其实，教师是个特殊群体，他有一定的文化修养，他从事的是塑造人的工作，因此他更渴望得到尊重、认同，更追求成就感。要充分尊重、关怀每一个教师,努力使他们乐意付出。有人说“教育是生命影响生命的事业”，“是点化和润泽生命的事业”，其实，做教育工作者的工作，又何尝不是呢？这里我不得不说说我曾经工作过的学校，人们都说，该校的教师很单纯，很朴实，干起工作来，是“拼命三郎”，而我最清楚教师的干劲是来自学校领导对他们的充分尊重与关怀。每年的大年初一

6、早上7：30，学校的党政工主要领导就出门了，给骨干教师、困难教师、离退休老同志逐一拜年，送去新春的祝福，了解他们的生活、思想。近20年如一日，风雨无阻，以至很多教师把春节校领导的光临看作是一种特殊的待遇。有教职工家里遇到困难，校领导一定会鼎力相助。记得曾有一位教师不小心家里漏水，严重影响了楼下邻居，为处理矛盾，该教师不能安心，于是学校出面跟人家打招呼、谈条件，5帮该教师尽快妥善处理了问题。有教职工亲人去世，校领导只要有空也一定上门慰问，有一年寒冬，一位老家苏北的教师老父亲去世，学校几位领导驱车赶至苏北。入冬了，学校领导生怕从东北招聘来的4位年轻教师不能适应南方的气候，忙托工会去

7、宿舍管理员那儿找来多余的棉被送去。看了这几个事例，相信人们一定找到了该学校教师的力量之源：他们并不是如外人所说：单纯、傻冒，而是怀揣一颗感恩之心，要通过加倍努力的工作来回报学校的关心。马卡连柯说过：你要关心他、尊重他，“……而当你再去尽量多的要求他时，再苦再累，他们心里也会觉得很轻松。”要注重教师的专业发展，帮助教师提高教育教学水平。只凭一腔热情，要想做好教育也是不可能的，因为教育是一门艺术。注重教师的专业发展，帮助他们练就成功的本领，拥有成功的资本、条件，才是真正关心教师。学校应不惜代价，