10嫦娥奔月 (2)

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1、10.嫦娥奔月【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2．学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3．感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质，教育学生区分善恶美丑。【教学重、难点】1．朗读感悟课文内容，体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特点。2．感受课文的意境美。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学习生字词语。指导学生读通读顺课文。2．初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。3.阅读文本，探讨研究后羿的性格特点。【课时训练点】积累名句，掌握归纳段落大意的方法。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题 1.

2、你们知道哪些神话故事？说一说。 2.相机引入课题，板书课题——嫦娥奔月，指导“奔”的读音，指导读好课题。 二、认知字词，初步感知 1.检查预习，分组出示三组词语，有侧重点地指导学生读准、读好词语。2．能把这些词带到课文里读读吗？指名逐段读课文，及时纠正字音。3.通过预习，你觉得文章主要写了哪几个人物？（1）师相机板书：后羿嫦娥逢蒙（2）课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？谁来完整的来说一说。（射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。）4.了解课文内容并相机板书。（1）“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就

3、是数千年。而每一个故事都有起因、经过、结果，你知道这个故事的起因吗？（板书：后羿射日）课文哪些小节写了后羿射日的故事？（1-2）（2）正是有了后羿射日这件事，才有了——“嫦娥奔月”，课文哪几个自然段又是围绕“嫦娥奔月”这件事来写的呢？（3-7）（3）最后一小节又写了什么？（想念嫦娥，企盼团圆）三、关注词句，朗读悟美 走近“后羿”，体会人格1．《嫦娥奔月》这个感人的故事中塑造了三个很有特点的人物。他们是——今天这节课，我们先来认识一下后羿，请同学们，再一次浏览课文，找出描写后羿的内容，后羿给你带来了怎样的印象，把你的理解和感受写在旁边。（力大无比、为民造福、情深意重）2．交流：

4、（相机出示相关语句）二次备课（1）有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”什么叫苦难？（痛苦、灾难。） “这个苦难”是指什么苦难呢？（天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。）充分发挥想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。（因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。地上没有一点儿水，人们都要渴死了。……）老百姓实在——无法生活下去了。为了表现老百姓遭受的苦难，需要读好哪些字词

5、。（“直”、“实在”、“无法”）指名读、齐读！那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？（后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口气射下了九个太阳。）你觉得读好哪些关键词？为什么？（“登上、运足、拉满、射下” 就能把后羿的神勇读出来了。）我们来进行阅读比赛，看哪个后羿最神勇。他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指导读出命令的语气。）这就是传说中的后羿，他心系百姓，在他的身上有着男儿的英雄气概，后羿射日的神勇又是那样令人佩服，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。（2）后羿外出回来，

6、不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，……“嫦娥！嫦娥!”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥。其实前文里还有一句也有这个意思，你能找出来吗？（可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。）四、总结课文：通过本节课学习，我们认识了力大无比、心系百姓、情深意重的射日英雄后羿，那么嫦娥、逢蒙又是怎样的人呢？这些问题，下一节课再和大家共同寻求答案。五、当堂训练：完成《补充习题》前三项　第二课

7、时【课时目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。3．学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。【课时训练点】品读课文，扣关键词句感悟人物品质。【教学过程】一、从图引入。1．今天我们继续读美丽的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢？2．（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3．课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的