7的乘法口诀 (7)

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1、《7的乘法口诀》课时教学计划单位：海门实验附小主备：蔡向阳教学内容二上第70-71页课题：7的乘法口诀课型新授施教日期年月日星期教学目标1.经历编制7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。2.培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。3.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得成功的体验。教学重点教学难点重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。难点：帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系，从而帮助学生记忆口诀。教学资源学情分析

2、：前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。教材分析：本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课把重心放在组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。教学时充分利用正迁移规律进行教学。教学准备：PPT课件预习作业设计1.口算6×35×430÷64×610÷525+56÷63×47+77+7+77+7+7+72.根据口诀写出两道乘

3、法算式二六十二：四六二十四：四五二十：3．看图填空学程设计导学策略修改调整一、交流预习，认定目标。（2→分钟）1.预习作业单交流。同桌互批，订正。2.学生认定学习内容和学习目标。二、自学例1。（15分钟）1.观察例1情境图，明白例1中的数学信息及所需要解决的问题。2.围绕导学单自学。导学单（时间：5分钟）（1）把书上70页的表格填写完整。（2）独自编写7的乘法口诀，填写在书上。（3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？3.全班交流。交流内容1.表格中每次所用三角形的个数之间有怎样的关系呢？2.1个7是7，写成乘法算式就是1×7=7。编成一

4、句乘法口诀？2个7呢？3个7相加、4个7…？3.你能发现7的乘法口诀有什么共同特点吗？根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜7的乘法口诀有几句？这节课我们就一起来探究7的乘法口诀。→1.PPT出示：教材例1情境图。导入：用7个同样的三角形摆成了1只小船，照这样，摆2只小船要用几个三角形？摆3只呢？……摆7只呢？围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨30023.→前一个得数比后一个少7，后一个比前一个多7。→教师课件依次出示7的口诀。点拨：→（1）每句口诀的第一个字从一开始到七；（2）口诀的第二个字都是“七”4.

5、全班交流记忆方法。如果有一位同学在记忆7的乘法口诀时，忘记五七得数是多少了，你有什么办法帮他想出来吗？5．练习记口诀。三、练习。（15分钟）（一）基本练习。1.第70页想一想。2.想想做做1、2题。（二）专项练习。1.想想做做3、4题。（三）拓展练习。1.想想做做第5题、第6题。独立列式计算，同桌互相检查。①求4只七星瓢虫背上一共有多少颗“星”就是求什么？②第6题，问学生为什么这样列式？2.想想做做第7题。；（3）后一句得数比前一句多七，前一句得数比后一句少七；→我们可以根据四七二十八，再加一个七，得五七三十五；还可以根据六七四十二，再减一个七，也得五七三

6、十五。当然，也可以每次加7，加5个7也能得到35。→指名背，齐背，师生对口令，生生对口令。→提示：你分别是用的哪一句口诀？→第1题点拨：每组三道题目有什么共同的地方？为什么得数都相同？→第2题：谁比7个7少？知道了5个7是多少，能推出6个7是（）。→点拨：教师随机点击课件，让学生说出乘法算式。为什么“七七四十九”只能用来计算一道乘法算式？→点拨：指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程，掌握乘法实际问题的结构。→巩固简单实际问题的数量关系。→为下一节课求商作准备。每个括号内分别填几，你是怎么想的？3.师介绍七星瓢虫、星期、七个小矮人等与七有关的例子。（四）

7、创编练习。一辆面包车可以坐7人，37个人坐5辆面包车够吗？四、课堂总结。五、课作。（8分钟）完成补充习题P37中第1、2、5、6、7题。『提高题』小明用7张5元和6张2元正好买了一辆遥控玩具小汽车，这辆玩具小汽车多少元？六、家作。1.回家之后，把7的乘法口诀背熟练，可以和家长、同学之间做背口诀的“对口令游戏”。2.阅读小数报。→ppt出示（可选择部分介绍）→今天这节课学习7的乘法口诀。同学自己编出了口诀，并且运用7的乘法口诀进行了有关计算，还能帮助我们解决生活中的简单实际问题。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】