小学语文六年级上册一面教学设计

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1、人教版小学语文六年级上册《一面》教学设计教学目标：1、正确读记“殷勤、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品格。（重点）3、体会运用外貌描写刻画人物的方法。（难点）教学准备：教师：多媒体课件学生：预习，课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。课时安排：1课时教学过程：课前积累：自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。一、导入新课“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2、这正是鲁迅精神的真实写照。原湖南大学校长朱一苇先生，他的笔名叫阿累，阿累虽和鲁迅先生只有一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，13并深刻影响了他的一生。同学们想知道为什么吗？这节课让我们将走进阿累人生中难忘的一面。1、板书课题2、读课题二、出示学习目标：1、正确读记“殷勤、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品格。（重点）3、体会运用外貌描写刻画人物的方法。（难点）三、检查预习，了解学情1.检查生字词我会读：殷勤失业地窖赫然懊悔莽撞捻着窘相、厚实、苗头面孔轻视陡然摩挲颓唐

3、憎恶虐待熏黑软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈2、了解学生眼中的作者及鲁迅。对于作者阿累你们了解多少？鲁迅呢?（生交流课前收集的资料）（师也出示资料）过渡语：今天我们要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅有更深的了解。四、初读课文，整体感知1、引领自学，质疑合作出示自学指导一：请同学们默读课文，一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，想一想，课文讲了一件什么事？从哪一自然段到哪一自然段？其他的部分写了什么内容？（时间：4分钟）生自学，师巡视2、交流反馈，训练点拨交流一：课文讲了一件什么事？从哪一自然段到哪一自然

4、段？生汇报：13主要讲了1932年秋天，作者在上海中山书店见到鲁迅先生一面的事。（1—29自然段）交流二：其他的部分写了什么内容？生汇报：（30—31自然段）主要写“一面”对“我”的影响和激励。师总结：课文很自然的分为两部分：第一部分：按时间顺序，回忆“我”同鲁迅先生的一面之交。第二部分：写“一面”对“我”的影响和激励。我们一起读一读最后两个自然段。过渡：仅仅一次“小”的见面，给了作者这么大的生命支柱，可见这一见面中一定蕴藏着一些非同寻常的东西，下面我们研究的重点就是在作者眼中鲁迅是个什么样的人?五、品读文本，感悟品质1、引领自学，

5、质疑合作出示自学指导二请同学们自由读课文14—30自然段，在“我”买书的过程中，鲁迅先生是个什么样的人?从哪儿看出来的？请把你的收获圈画下来，并写下点滴感受。（时间：5分钟）生自学，师巡视2、交流反馈，训练点拨介绍《铁流》、《毁灭》的资料。交流一：鲁迅先生是个什么样的人?从哪儿看出来的？生自由说，师点拨（一）、是一个热爱劳动人民，对进步青年关怀的人。（二）、是一个谦逊、无私的人。师总结：廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！13这段主

6、要对人物进行了动作和语言描写，其中我和鲁迅先生的对话很精彩，找出来进行分角色练读。展示读，重点指导学生读好以下句子。（1）“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（2）、似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”（3）、他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现

7、在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。（4）、哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。师：对于地位低下的阿累来说，能得到当时有一定影响力鲁迅的关心体贴，真诚引导，阿累很感动，深受影响。而鲁迅先生显得很平常、很随意，他帮助了阿累这样一个人，为什么不激动？（鲁迅经常做这样的事）这说明鲁迅何止帮助过阿累一个人，老师带来了一些资料，请看，萧红和唐弢都曾受过他的帮助。（课件出示）六、聚焦外貌，感受精神师过渡：在我与先生一面之交

8、中，先生的什么特征深深烙印在阿累的心灵深处？用一个字概括。（板书瘦）阿累在文中几次写到先生的瘦？131、引领自学，质疑合作出示自学指导三快速浏览课文，阿累文中几次写到先生的瘦？这一面对“我”产生了怎样的影响呢？用曲线画出有关语句。也可