专题四写作导学案

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1、专题四 写作导学案训练目标 ①教给学生引用、借用、化用古诗文名篇名句等进行创新写作的方法;②开启学生的写作思维,帮助学生提升作文的文化品味。中学课本中的文言诗文是经过时间淘洗而流传下来的、语文界精英反复挑选出来的脍炙人口的精品,有些甚至是古诗文中的极品。这些作品的千锤百炼的语言、斐然可观的文采、匠心独运的章法,足以垂范后世,成为我们取之不尽的宝藏。当代凡有成就的作家,尤其是散文作家,大多都从这个宝库中汲取过丰富的养料。但我们有些学生,作文求新孜孜不倦反而得分甚低,而对于花了很长时间、很多精力积累下来的古诗文

2、,却仅仅用来对付那道只有几分的默写题,这真是对资源的极大浪费。如若能将古诗文与写作结合起来,让作文植根于古诗文的沃土中,让古典文化的精华在自己的考场作文中熠熠生辉,便可以增加作文的文学底蕴与思想厚度,让阅卷老师充分体会到中国灿烂古典文化对高中生的有益滋养,甚至看到考生身上难能可贵的人文精神与文学资质。这样的作文,怎会得不到阅卷老师的青睐呢?文本借鉴一、课内文本借鉴沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与

3、臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。请根据这段节选文字提炼概括出一则素材,用来证明“意料之

4、外与情理之中”的观点。答: 答案 项羽、刘邦可谓一代枭雄,项羽正直守己,刘邦狡猾机智。鸿门宴上,项庄为项羽舞剑刺沛公,本可助项羽成就一代伟业,然而,项羽却因固守正直之名纵虎归山,以致日后兵败乌江。鸿门宴上刺沛公已在情理之中,岂料项羽却甘愿保护自己日后的死对头,这倒是出人意料的。然而情理毕竟是人的主观理念,出人意料的事在历史上并非罕见。二、课外文本借鉴庄子的翅膀叶春雷人到中年,活着的感觉越来越沉重。这种沉重就像一个人陷入沼泽,你拼命想挣脱泥水的围困,想让自己的身体变得轻盈,从而从泥沼的吸引中脱身而出,但似乎越

5、挣扎,你陷得越深。我感觉自己正陷入这种恐惧。我周围的生活就像一个巨大的泥沼,我深陷其中,不能自拔。这时候我想到了庄子,这只蝴蝶,或者大鹏。这是长翅膀的庄子,从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。比起我生活的时代,庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥沼,一个恐怖的陷阱。庄子,包括和庄子一样地位卑微的庶人,他们只是君主的猎物,被围困在君主的苑囿里,君主什么时候高兴了或者不高兴了,就宰杀一只,纯粹为了娱乐。那是一个毫无生命尊严的时代,那是一个人命低于草菅的时代。庄子也是一只猎物呀,他被君主围捕,但却勇

6、于冲破君主的包围圈,胜利大逃亡了。对于“士”,君主不是纯粹用刀剑来对付,他们还用蜂蜜和甜酒,用玉帛和铜币。他们要让一部分猎物成为自己的宠物,供自己取乐,同时也会为自己充当爪牙,去猎杀更加低级的庶人。庄子被诱惑,楚王派使者持千金来了。他要降服这一只桀骜不驯的猎物,温柔的大网张开了,暗藏杀机。但庄子就是不入其彀中,他选择了突围。庄子冲天而起,就这样被逼出了一双翅膀。庄子从此不再是一只猎物。庄子完成了自己。因为有了翅膀,因为舍弃。他获得了前所未有的自由,自由是什么?自由是你一无所有之后,还能自信地对所有的人说:“

7、我富甲天下。”我们有这种气魄吗?没有,所以我们成不了庄子。庄子曾经向监河侯贷粟,因为家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐,他知道生命的可贵。但他从来不向君主摇尾乞怜,像那些哈巴狗一样,庄子是有翅膀的人。他的灵魂在天上,在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。庄子是能够吞吐宇宙的人,抟扶摇直上者九万里,庄子哪会下作到向君主摇尾乞怜。庄子宁愿在污泥中曳尾,因为曳尾污泥,那是人与大自然的肌肤相亲。庄子就这样拔地而起,在我们的灵魂仰望中翩翩起舞。庄子是雄浑的,也是妩媚的。他一会儿是大鹏,力拔山兮气盖世;一会儿是蝴蝶,流连细蝶时

8、时舞。庄子让当时的社会吃惊,更让后人吃惊。这个长着翅膀的怪物,滑过阴暗的宫廷,滑过君主的刀丛,竟然毫发无损。凭什么?凭他的一对翅膀。人到中年,我感到生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀,说到底我没有他那样彻底的思想。思想使人轻盈,金钱使人沉重。在我们生活的这个时代,每个人都被捆缚在欲望的战车上,每个人都在冲锋陷阵,都在拼命拼杀。这是另一个尸横遍野的战场,没有硝烟,但比起旧中国的刀光剑影、血肉横飞,丝毫也不逊色。我们没

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