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时间:2019-05-12
《大禹治水 (4)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一、导入揭题,复习词语 1.同学们,上节课我们认识了一位了不起的人物,他的名字叫——大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?(指名读齐读) 过渡:课题读得很棒,故事中的词语你会读吗? 2.出示词语: 洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传①谁来读一读?(评:读得真棒) ②下面来开火车读。小火车开起来—— 二、创设情境,读书入境学习第一自然段 1.(播放视频)学生观看当时洪水泛滥的情景。 2.在情境的渲染下问:从刚才画面上,你看到了什么?仿佛又听到了什么?可以追问:你觉得当时的洪水怎么样?(凶
2、猛、可怕) 4.(交流)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。 (1)指名读。在这段话中,你认为哪些词最能看出洪水的凶猛? (2)指名说(滔滔淹没冲倒)你能读出洪水的凶猛吗? (3)如果读不好,引导:洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨,该怎么读? 5.指导理解“无家可归” (1)滔滔的洪水害得老百姓无家可归了,什么“叫无家可归”? (2)是的,没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归”看到老百姓无家可归,你的心情怎样?(难过、伤心) (3)带着这种心情,谁能读好这个词?a.
3、读得再慢一点,声音再低一些b.指名读c.一起轻轻地读 板块一:体会“治水”决心出示:禹下决心要治理洪水。 1.指名读。是啊,洪水摧毁了家园,害惨了百姓,真该治一治它!板书:治理 2.谁愿意做禹,再把决心表一表?(决心还不够坚定!决心很大) 3.咱们一起来表表决心。(齐读,读好“下决心”) 过渡:禹这样想的又是怎样做呢?请同学们自己读读第二小节,边读边画出禹做了哪些事情?(提醒要养成不动笔墨不读书的习惯)谁来说说你画的是哪一句? 板块二:感受“治水”艰辛 出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地
4、形。 1.这句话中有两个词都带有千和万,你知道是那两个词?这里的千和万指的正好是一千座,一万条河吗?(不是)那指的是什么?(很多很多的山和河) 2.你能读出山和水的多吗?出示词卡:“千山万水”指读、齐读。 3.同学们,禹要查水流和地形这其中的每一座山都要一一爬过,这其中的每一河都要一条条趟过,这就叫走遍了——“千山万水”引读。 4.看图 大家看,这儿近处,远处都是大大小小的山,山与山之间还有无数条河,大禹都要一一走遍,一路上非常辛苦。用文中的一个词就是——“千辛万苦” 5.谁再来读读这个词?出示词卡:“千辛万苦”
5、指读、齐读。 6.猜想一下:禹一路上会吃哪些苦?遇到哪些困呢?(提示比如:当禹带的干粮吃完了,会怎样?当他禹遇到一只黑熊向他扑来又会怎样?) 7.师补充介绍:据说禹为了寻找治水的好办法,他的脚跟泡烂了,脚上的皮磨破了,汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦” 8.理解了词语再来读这句话,相信一定能读得更棒。指名有感情地朗读。 过渡:除了这儿,禹还做了哪些事情? 板块三:感知“治水”之智出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。 1.这里有两个词,它们都带有同一个数字
6、是哪一个词?(齐答):九条、九座 这里的“九”又指什么?指名回答 2.是的,这里的“九”指挖通了很多很多条大河,劈开了很多很多座大山呀! 3.多不容易呀!能把这句话读好吗?(特别注意读好这些动词加红,挖通、劈开、引导)生有感情地练读。 可是禹总结了父亲的教训,采用了疏的方法,引流入海取得了成功,从这里你能看出禹是一个怎样的人?(聪明,爱动脑筋、肯吃苦、有智慧) 三、咀嚼数字,境中悟情 学习第三自然段 1.师配乐讲故事。 2.大家听得很投入。这个感人的小故事其实就是文中第3小节的内容,自己用心地读一读吧。 3
7、.读完了,王老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!你会填吗?(不准看书呦) 4.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。 (1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字) (2)指导有感情地朗读。引导:你们知道13年有多长时间吗?四千七百多天哪!大禹竟然一次都没有回过家,你能读出时间的漫长吗? (3)漫长的13年,4700多个日日夜夜呀,这些数字最能打动人们的心,让我们再好好读读这段话。 5.是呀,儿子10多岁了还没见过父亲,
8、他的心里会怎么想呢?让我们一起来倾听母子之间的一段对话。(创造地录音欣赏) 6.听了这段对话,你知道禹舍弃自己的小家为的是谁?(老百姓)7.是的,禹舍小家顾大家,一心为民造福,后来人们就把这个故事叫作—— 出示:“三过家门而不入”(齐说) 过渡:就这样,风里来雨里去,禹苦苦地干了13
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