中小学基础美术教育研究

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1、中小学基础美术教育研究学科美术第二组摘要：本文结合对中小学基础美术教育研究文献的出版分析，阐述了中小学基础美术文献发展的现状及专业性质，但最终研究目的，形式与内容，定义与特点也是需要重视的，在此基础上本班进行了研究与探讨。关键词：中小学基础美术教育，研究，探讨《九年义务教育全日制小学（中学）美术教学大纲（试用修订版）》上说“小学（中学）美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”所以我们要重视中小学基础美术教

2、育。一、中小学基础美术教育的定义中小学基础美术教育是区别于专业美术教育的，它更重视的是人的培养，更关注“人”的存在问题。今天的教育应该比以往任何时候都关注“人”的存在问题。在当前的基础美术教育中有一种比较主流的声音，认为只有素描才是基础美术。从形式上来看，一方面是作为教育者的教师、家长、社会“给予”，就已经曲解了基础美术，另一方面是作为教育对象的学生们拒绝“接受”新鲜的事物。问题就在于给予的东西可能不是学生所需要的东西，学生所需要的东西可能没有给予。“供求关系”发生了“错位”。这样一来，问题就集中在:教育者应该给予的不是具体的技术而是一种独立

3、思考的能力。二、中小学基础美术教育的重要性基础美术教育过程是使知识转化为能力的过程，它能突破模式的桎梏，让学生从小打下创造性观念的基础，是完整的现代教育所不可缺少的组成部分。美术是教育的一个重要部分，它是通过教师传授美术基础知识，进行美术基本技能的训练，通过对美术作品的赏析和艺术表现实践，学习运用物质材料和手段塑造静态的视觉艺术形象，表现儿童自己的生活和他们对世界的认识与感受，提高学生的审美文化素质，以达到培育美的，和谐的精神境界的目的。美术活动离不开实践，美术教学离不开操作。操作也是一种实践活动，它包括教师的演示操作和学生的操作训练。在学生

4、的创作活动中，往往出现这种现象：他们有丰富奇特的想象，有很好的构思，但由于缺乏应有的表现能力，结果不是面木全非就是放弃构思，凑合完成作业。因此，基础美术教育是不可忽视的部分。基础知识是指人类长期认识自然和社会生活积累起来的带有共性和规律性的知识。它有很高的概括性，很大的通用性和适应性。运用这些知识去认识现实世界，认识纷繁复杂的各种现象，是人们认识世界的一种途径。美术教学离开基础知识和基本技能，实践活动将无法开展，教学活动将无法进行。三、中小学基础美术教育的教师专业介绍（一）培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握学校美术教育的基础理论

5、、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步美术教育教学研究能力的专门人才。能从事基础教育美术教学工作；能进行艺术创作与研究；能从事社会美术教育工作；能组织开展艺术活动。本专业从第2学年分为中国画专业和油画专业方向。 （二）培养要求： 本专业学生主要学习美术方面的基本理论、基础知识，接受美术专业的技法训练，具有人文精神和现代教育理念以及基本的美术创作、美术教学、组织美术活动的能力以及自主学习专业知识、提升专业技能，在专业上持续发展的良好素质。（三）主要课程通修主要课程：《艺术学》《教育学》《绘画基础》《美术表现》《设计基础》《中国美

6、术史》《外国美术史》《美术概论》《美术鉴赏与批评》《工艺基础》等。 中国画专业方向主要课程：国画（工笔、写意）、国画创作等。 油画专业方向主要课程：油画（具象、表现）、油画创作等。 （四）标准学制与学位：四年   最长修业年限：8年学生按专业培养计划完成规定的课程学习并且修完规定的学分，可获得文学学士学位。 （五）就业方向：中、小学美术教师；中、高等职业学校美术教师；社会美术培训教师；宣传、文化部门及其它企事业单位美术工作者。本专业2010届毕业生就业率为100 %。四、中小学基础美术教育的内容（一）培养目标：美术教师教育专业的新媒体艺术教育

7、不同于校外自发的艺术创作，也有别于新媒体专业教育，探寻美术教师教育中新媒体艺术课程教学之路应在体现专业特色上多下工夫!郝亚丽在《论美术教师教育中新媒体艺术教育的缺失与偏离》（郝亚丽，2013）《论美术教师教育中新媒体艺术教育的缺失与偏离》[G].蚌埠:《蚌埠学院院报》中认为可以通过完善课程结构，加强师资建设，增加课时，补充设备，增加教育观摩和实践机会，丰富文化与审美内涵，提高美术教师教育专业新媒体艺术课程教学的效果，以此达到探讨作品艺术语言及语言内涵之间的关联，领悟作品深层次的美学品质时代特征及创作理念，挖掘作品内含的意蕴，探寻其文化价值的培

8、养目标!耿琳在《论农村中小学美术教育现状及反思》《论农村中小学美术教育现状及反思》[G].北京：《北京师范大学出版社》2002.05（耿琳，2013）中提出这样的观