中小学美术教育

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1、一、专业美术教育与普通美术教育的区别。专业美术教育普通美术教育培养目标各类美术专门人才着眼于对人的素质培养着眼点着眼于美术本体，美术取向着眼于通过美术活动完善人格,教育取向教育对象少数经过挑选的有强烈兴趣和较强基础的学生面向全体学生教育内容精度与深度发展一般性的了解与尝试评价标准以专业知识与技能接受社会选择评价具有模糊性二、美术教学方法的含义，可以采用的美术教学方法的种类，每一种教学方法的含义与优化。答：一：美术教学方法的含义是指完成美术教学目的所采用的教学手段、师生相互作用的活动方式的综合；二：可以采用的美术教学方法的种类有：讲授法

2、、讨论法、辩论法、读书指导法；三：1、讲授法：讲授是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，又可分为：讲述、讲解、讲评、讲演等。优化：①、“精讲多练”原则，②、讲授要有科学性、系统性，③、为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像、影像和实物模型等，④、在欣赏为主的教学中，教师的讲述可能要多点，但也要注意有所控制。2、讨论法：讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论最主要的特征是平等性和互动性。优化：①、讨论的题目要难易适度，②、应该注意尽可能让所有的同学都发表意见和看法，③、

3、讨论组织方式可以是整个班级，也可以是小组，④、为了创造一个平等交流的氛围，讨论的座位可以形成具有向心力的圆形或椭圆形。3、辩论法：针对一个主题，学生依据自己的理解，发表自己的看法，并学会运用论据（事实、数据、资料、定律、法则等）证明自己观点的正确性或对他人的观点进行反驳。优化：①、辩论前可以提出要求，指导学生阅读或搜集相关资料，②、辩论过程中教师应启发、引导。③、辩论的主题可以针对一些人文、社会或美术创作的问题，如“北京的四合院需不需要保留？”4、读书指导法:教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外资料获取知识，扩大美术视野的教学方法

4、。优化：指导学生做各种形式（摘录、札记、记忆画、临摹等）的读书笔记及图象绘制。三、《普通高中美术课程标准》颁布的时间、指出美术课程的性质、价值、五个学习模块。答：1、时间：1997年．2、性质：普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程，普通高中美术课程具有人文学科的特征。3、价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质（二）传承文化艺术，弘扬人文精神（三）激发创新精神，增强实践能力（四）调节心理状态，促进身心健康（五）拓宽发展空间，助益人生规划。

5、4、五个学习模块：（1）美术鉴赏（2）绘画*雕塑（3）设计*工艺（4）书法*篆刻（5）现代媒体艺术四、《全日制义务教育美术课程标准》颁布的时间，指出美术课程的性质、价值、四个学习领域。答：1、时间：2001年。2、性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。3、价值：（一）陶冶审美情操，提高审美能力。（二）引导学生参与文化的传承和交流。（三）发展学生的感知能力和形象思维能力。（四）形成学生的创新精神和技术意识。（五）促进学生的个性形成和全面发

6、展。4、四个学习领域：造型*表现，设计*应用，综合*探索，欣赏*评述。五、初中转型（抑制）期学生的主要特点及教学需要注意的方面。答：1、特点：①、学生觉得自己的技法不足以准确的描绘事物的真实的面貌，认识与表达技巧的矛盾使其常常陷入沮丧与挫折感中。②、在纪律管理上比小学生强，自律性增加，但在技术需求上没有小学生自信，犹豫、不敢表现。③、情感表达方式转向文学诗歌音乐等，对美术的兴趣丧失，许多孩子终止了对美术的探索。2、教师应该注意的问题：①、中学美术教师应该让学生了解“写实”并非美术的唯一表现手法。②、同时学习“写实”也不是学习美术的唯一

7、目的，美术教育的目的是提高人的审美文化素质③、同时，教师也需要适当的降低美术作业的写实性要求，允许学生采用装饰性、表现型等不同的风格。４、对于那些有强烈写实愿望的学生，教师要尽量满足学生用理性分析的方法表现画面的需要，教给他们一些美术技能，提高他们的写实能力和创作的自信心。六、接受式学习与探究式学习各自的优点和缺点：优点缺点接受式学习经济性、快捷性帮助学生形成系统的知识导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，消泯学习的兴趣。探究式学习自主性有助于学生主动地探索和发现知识，使学生进行独立地思考，学会研究和发现

8、的方法，促进高水平的思考技能的发展，能使学生获得学习的乐趣，增强学习的兴趣。费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，不是所有的内容都适合探究式学习。七、教案的含义与编写教案的意义，包含的基本要素，设计实践。答：1、含义