大人们这样说

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1、《大人们这样说》学案设计授课年级五年级学科语文课题《大人们这样说》任课教师李伟利课型问题生成课（1）展示解决课（2）课时2课时累计节次教材分析本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学目标知识与技能： 1．掌握生字词，联系实际和上下文理解本课词语和句子。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.根据文章内容续编课文。过程与方法：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

2、情感态度与价值观：1.通过读课文，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。 2.受到语言美的熏陶，根据文章内容续编课文。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学方法1.合作讨论法：开展小组合作学习，深入体会文章的写作方法。2.质疑法：充分调动学生的思维，让学生大胆质疑，在质疑中深化理解。课前准备教师：一案两单。学生：借助工具书解决字词障碍。教学过程设计第一课时（问题生成课）程序（要素）时间教师行为期望的

3、学生行为创设情境问题引进3分钟导入新课，激发兴趣：1、你知道与“龙”有关的节日习俗吗？2、你知道我国有哪些与“龙”有关的名胜吗？汇报自己搜集的与“龙”有关的节日习俗及名胜。自主朗读交流收获10分钟旁白：课前大家进行了预习，请组内交流预习收获，解决疑难问题。1．教师参与学生交流，指导个别问题。教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2．及时评价学生的学习。3.帮助学生梳理问题，提交班级讨。1、生读文、识字。2、指读课文中较难读的词语3、小组讨论问题。预习评价合作交流15分钟1.出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2.指导学生合作解决单子中的问题，

4、顺便将本节课中的教学重点渗透到其中。3.多元评价。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难问题。3.提高学生自己解决问题的能力。交流疑惑问题生成6分钟1.师：在预习的过程当中，想必大家还有一些弄不明白的问题，那么接下来就请我们班的其他同学为你来排忧解难吧，说说你在预习中都有哪些困惑。2.引导学生交流学习疑惑，并引导其他同学对此进行解答。3.收集学生不能自解的问题，作为下节课的学习目标。4.多元评价。1.交流自己的预习疑惑，并请求其他学生帮助解答。2.对其他学生提出的问题进行积极思考，并做出相应的解答。3.将有价值、有代表性的问题记录下来。读中

5、品味感情共鸣6分钟1、选择给你感受最深刻的句子，有感情的朗读，注意体会感情。2、引导学生以多种形式读课文，读中思考班级生成的问题。3、及时进行评价。采用多种形式的朗读，在读中体会晏子的聪明才智。第二课时（展示解决课）程序（要素）时间教师行为期望的学生行为复习谈话激情导入5分钟出示八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的远景图片：他们是什么？有什么共同特点？激发学生的学习兴趣，产生感情共鸣。细读品味合作探究15分钟下面，我们带着问题再次走进课文。讨论解决疑难问题。1．师出示：a、想想现在人们赋予龙什么新的含义？b.这首诗与《龙的传人》相比较，在龙是什么的问题上

6、有什么不同？c、诗歌在描写腾飞崛起的伟大祖国时，抓住了哪些具体的形象，用了什么修辞手法？2.指导学生完成以上问题，对问题形成初步认识。3.参与小组讨论，帮助学生解决问题。1.学生根据问题自主探讨，形成自己的见解。在组内积极交流2.组长归纳组员的见解，形成小组意见。3.学生代表将理解写在黑报上，准备展讲。重点问题展示解决12分钟大家组内交流讨论热烈积极，现在请各组展示学习结果，其他小组及时补充、质疑。1.教师参与学生活动，鼓励学生从不同角度质疑补充。2.对学生进行真实的、激励性评价。。1.分组按问题顺序进行多元展示。2.集体辩论，评价。问题训练当堂检测

7、8分钟这节课的知识掌握的怎么样？请大家完成《问题训练单》。1、下发《问题训练单》。2、要求学生独立思考完成。3、小组合作评价，反馈学习情况。1.学生完成《问题训练评价单》。2.小组进行交流评价。板书设计龙是什么对龙的理解（爷爷、奶奶）大人们这样说龙与长城的关系（爸爸）祖国在腾飞、崛起赋予龙新的内涵（妈妈）中国是腾飞的巨龙（老师）教学反思《大人们这样说》问题导读（生成）——评价单班级：五年级姓名：设计者：李伟利亲爱的同学们，新的一课又开始了，让我们一起来预习这篇课文吧！你一定会有新的收获！出发…【学习目标】1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文

8、章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。　4．根据文章内容续编课文。【学习重、难点】体