3《走遍天下书为侣》教案

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1、3《走遍天下书为侣》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一单元主题：我爱阅读，培养阅读兴趣。课时：2课时授课对象：五年级学生设计者：陈晓丽目标确定的依据1课程标准相关要求　理解作者反复读一本书的原因和方法，感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。2教材分析《走遍天下书为侣》是本册第一组课文中的第三课。本文围绕这样一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，捧书阅读，享受着阅读的乐趣。

2、面对漫长枯寂的旅程，以书为友似书如家。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。3学情分析在课堂上要体现以人为本的教学原则循序渐进的进行教学活动。引导学生自主探究自读自悟体会文本，

3、从读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。　　4学习目标　1、认知目标：认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.　2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.　3、智能目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.5评价任务一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三

4、是进一步开展综合性学习活动。教学过程：第一课时　　一、激发兴趣，导入新课。　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？　　二、释题明意，质疑问难。　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）　　三、初读课文，识字读句。　　1、初读课文。　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。　　2、认字读词。　　①

5、教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。　　③指导写字。　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）　　④读通课文。　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。　　四、整体感知，自读自悟。　　1、整体感知。　　用自己的话，说说课文

6、写了什么？　　2、自读自悟。　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）　　（板书：常读常新）　　3、感悟方法，拓展小练笔。　　①感悟方法。　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样

7、读的？（生读第7自然段。）　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）　　（板书：思考、品味、小结……）　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）　　②关注练笔。　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。　　④小结。通过学习

8、课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中