教研活动课-第二课黑白世界详案

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1、第二课黑白世界一、教学目标：1、通过教学使学生认识木刻，了解木刻版画和黑白木刻的艺术实践。2、能运用黑白木刻版画的表现形式，进行画面不同的黑白表现，进行黑白画创作。3、通过感受木刻，培养学生的审美欣赏能力和协作精神。二、教学重点：通过欣赏木刻版画和黑白木刻版画，指导学生了解黑白木刻版画和黑白画的审美表现方法。三、教学难点指导学生运用黑白木刻表现形式进行创作。四、教学过程1、自主学习：（参考时间5分钟）看书回答问题问题：通过看书，谈谈你理解的木刻版画是什么？木刻版画的工艺流程是什么？学生可能回答：木刻版画是在木板上作画；木刻版画的工艺流程是、、、、老师：

2、总结定义—木刻版画、木刻版画的工艺流程。木刻版画的定义：木刻是在木板上采用不同刻刀刻、切、铲、凿、划等手段来表现图案。木刻是版画的一种。木刻版画的工艺流程：设计定稿—制版(刀刻）—拓印版画的定义：是以多种板材为媒介，以制版、印版为表现手段来复制原作的绘画形式。2、图片展示：（参考时间5分钟）看图回答问题老师，下面我们来看一组图片，回答下面的问题。问题：黑白木刻版画和黑白画的区别？版画家力群木刻作品《鲁迅像》;黑白画作品《厨师》。总结：添加知识点：木刻版画用刀的技法是圆刀圆润含蓄、角刀犀利有力、斜刀苍劲古朴黑白木刻的黑白关系：书上第8页。以黑衬白，以白衬

3、黑、黑白互补。3、小训练（参考时间10分钟）教师展示实物转化黑白的图片，示范黑白的处理。（二胡和贝斯）学生选择一个物体进行转化黑白画。（教师提供轮廓，请两位学生上台绘制黑白关系）教师评价学生作品，讲解。4、作业（参考时间20分钟）学生选择一幅图片进行黑白画创作。要求8开的纸，画面黑白关系分明。第二课黑白世界（详案）老师板书教学题目和学习目标一、预习反馈、自主学习：书回答问题师：请同学们先预习第二课黑白世界内容，谈谈你们理解的木刻版画是什么？木刻版画的工艺流程是什么？（板书）生：木刻版画是、、、、、师：同学们说了自己理解的木刻版画。下面老师总结一下，木刻

4、版画的定义是什么？木刻版画是在木板上采用不同刻刀刻、切、铲、凿、划等手段来表现图案。（板书）生：木刻版画的工艺流程是、、、、师：同学们都说到了一些工艺流程，下面老师来总结一下，木刻版画的工艺流程是设计定稿—制版（刀刻）—拓印。二、合作探究，图片展示，看图回答问题。师：下面我们来看一组图片，左边是版画家力群木刻作品《鲁迅像》，黑白木刻画，右边是黑白画《厨师》，请同学们说说两幅画的异同，谈谈你的感受？生：、、、、师：同学们谈了自己对黑白木刻画和黑白画的感受，下面老师说说我的感受。图1图2中我感受到了它们不同的笔触韵味，图1给人的感觉古朴、苍劲，图2给人的感

5、觉轻松、写意，这是由于黑白木刻的刀法韵味形成的，但是我也看到了它们的共同点，就是对于黑白关系的处理，都用了黑白色来表现物体。师：我们感受到了图1的刀味韵味，这是因为木刻画的制作技法决定的，也就是刀法韵味，那么木刻的刀法韵味是什么呢？请看书上第6页，三种不同刀法的图片。自画像珂勒惠支用了圆刀；文学作品插画格.马尔克斯用了角刀；鲁迅先生赵延年用了平刀。那么我们来总结一下这三种刀法给我们的感受是，木刻刀法：圆刀圆润含蓄、角刀犀利有力、斜刀苍劲古朴。那么图1图2画面中体现的黑白关系，在木刻画中有哪几种？请同学们将书翻到第7页，我们来找一找黑白关系是什么？（打开

6、关于黑白关系的图片）生：黑白关系：以黑衬白，以白衬黑、黑白互补。师：对了，同学们都找到了黑白木刻中的黑白关系，那么同学们来说说这三幅画你最不喜欢哪一幅？生：我最不喜欢第、、、、师：同学们大部分得不喜欢第三幅，这是因为这幅画中对黑白的处理黑的部分过了，造成的不协调，所以同学们在绘画的过程中也要注意了对黑白的运用不要过了。同学们我们来回顾一下我们讲了哪些内容，有黑白木刻、黑白木刻的工艺流程、黑白木刻的刀法、黑白关系，那么我们回顾一下黑白木刻的工艺流程是什么？生：设计定稿—制版（刀刻）—拓印。师：对了，那么我们下面来来完成它的第一步，设计定稿。我们要怎么做呢

7、？三、小训练。师：下面，我们先来进行一个小训练，请看下面一组图片，图片中有二胡和贝斯，请同学们任选一个进行设计，用黑白表现，可变形。这是老师提前绘制好的二胡和贝斯的轮廓，下面请两位同学到黑板上来将它完成，其他的同学拿出纸和笔来练习。师：好了，两位同学已经完成了，我们来看看他们画的效果。、、、师：这是我们两位同学画的效果，那么我们来看看其他同学练习的效果如何呢？请自愿和大家分享的同学讲作品拿到讲台上来，并说说你为什么要这样画？（没有自愿的话，那老师就请两位我感觉画得较好的同学来和我们分享一下吧）生：我的这幅画，我用了、、、、师：这位同学在画面中用了、、、

8、、看来我们的同学已经理解了如何将一个物体转换成黑白木刻的方法。四、作业练习师：那么我们的作业来