苏教版__伊索寓言

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1、苏教版教材五年级上册12.伊索寓言一、教学目标：1、学会10个生字。绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句理解寓意，并能从中获得教益。3、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。4、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。二、教学重、难点:在熟读并读懂课文内容的基础上抓住关键词句理解体会寓意，进一步培养学生理解把握文本的能力。 能结合生活中的例子体会寓意。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确

2、、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受寓意。3.借助拓展小练笔，训练学生学会用动物编写寓言。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、教学导入：同学们喜欢听故事吗？不知这些故事听过吗？（课件出示）《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《哪吒闹海》《嫦娥奔月》《完璧归赵》《破釜沉舟》1、老师有个小要求，能不能把这几个故事分一下类啊？2、预设：《狼和小

3、羊》《狐狸和乌鸦》为寓言故事《哪吒闹海》《嫦娥奔月》为神话故事；《完璧归赵》《破釜沉舟》为历史故事。小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，其中《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》这一类的寓言故事更能够给我们以生活的启迪，今天我们再学习三首故事，它们都是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。（学生读题）教师板书（边板书边强调：写字要注意停顿，“伊”字要注意别写歪了，“索”要注意第一横要长一点，“言”要注意三横之间的变化），学生书空(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

4、引导学生掌握书写规律：注意笔画的穿插与避让。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查朗读课文。（1）同位两人为一组，每人一篇接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）出示要求：（其余学生思考寓言这三首寓言有什么共同点）开火车读。教师相机指导学生读错、读破的词语或句子。（3）集体交流三首寓言的共同点：最后一句话都是故事说明的道理。教师引导：这才是故事虽小，道理却大啊！同时板书：小故事、大道理。板书后强调：这就是语言的魅力啊！过渡：那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来让我们一起先来读一读《狐狸和葡萄》这则寓言故事吧。环节二、部分理解——精读感

5、悟，重点突破（三）精读〈〈狐狸和葡萄〉〉，体会寓意（1）请同学们大声朗读课文，边读边试着用自己的话概括故事的内容。（2）指名说。教师及时引导学生根据关键词句谈体会。A、狐狸想吃葡萄吗？从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法够）B、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？课文用了一个词——（无望）C、狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍，从哪些句子可以看出？D、狐狸说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”事实真的如此吗？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？现在可以看出这是一只怎样的狐狸？　（3）、出示寓意：现在请结合

6、课文内容谈一下你对这句话的理解　（4）、在我们的生活中有没有像狐狸这样的人？举例说说。（5）再读寓意。（拿起书，让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人）（6）、现在我们来回忆一下我们的学习这首寓言的过程吧：首先——朗读课文，概括内容。（想想这则寓言讲了什么故事？其次——结合词句谈体会。第三、结合内容谈对寓意理解（7）、布置作业：把《狐狸和葡萄》讲给你认识的人，结合生活实际体会后两首寓言。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读寓言，体会寓意1、回忆学习方法上节课我们是按照三步走的方法学习了《狐狸和葡萄》这首寓言的。还记得那三步吗？（首先—

7、—朗读课文，概括内容。（想想这则寓言讲了什么故事？其次——结合词句谈体会。第三、结合内容谈对寓意的理解）2、组织学生小组合作学习。既然我们知道了学习的方法，现在我们按照这个方法小组合作学习下面两首寓言吧！3、全班交流学习成果。请两个小组分别和大家交流学习两个寓言故事。在学生交流中，教师可相机引导、补充：（1）、《牧童和狼》A、“一贯说谎的人”是指谁？在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？B、体会并指导学生感情朗读：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。C、总结：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。因为——

8、(学生再次