高中三年级语文选修1第一课时课件

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1、诗歌鉴赏人物形象类题型的解题技巧海南华侨中学宋婷（2010福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（2011四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自《陈与义集校笺》）【注】天

2、经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武（唐）贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(2012安徽卷）阅读下面这首诗歌，回答问题最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，

3、软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南［宋］温庭筠(yún)千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）(2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰

4、久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【

5、注】篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物类诗歌鉴赏命题方式教学目标：1、明确诗歌形象分类。2、理清鉴赏诗歌人物形象的答题步骤并规范组织答案。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。作品中刻画的人物形象。一、分类别，明特征步骤一：说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词）+身份。（如少女、劳动妇女、贫

6、苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）步骤二：析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。步骤三：明作用形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过××形象表达××感情。二、鉴赏人物形象的答题步骤三、鉴赏人物形象的方法方法一：知人论世，了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想抱负等，对我们准确把握人物形象的意义

7、起着重要的作用。例题引路1：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情［宋］陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?【背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着“铁马横

8、戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】规范答题：步骤一：这首词描写了一个（）的（）形象。步骤二：词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。步骤三：这首词通过这一形象的