《俗世奇人》说课稿

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1、示范课《俗世奇人》说课稿华容县插旗中学李谊　　一、说【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 二、说【教材】 1．地位和作用： 《俗世奇人》选自人教版八年级下册语文教材第四单元的第五篇课文。本单元主要体现对民间非物质文化民俗的注视，重在引导学生欣赏和敬佩市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点，了解

2、民生和民间文化的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，让学生感受日常生活中无穷乐趣及作者的写作用意，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习文章以小见大的手法，更要让学生仔细品味语言，领略具有地方色彩，生动活泼的语言文字的魅力。联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解。三、说【学情】 初二学生有较强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初二学生正在形成自己的审美观、价值观，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的

3、现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。四、说【教学目标】 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程的标准，本课我确定了如下教学目标：1．知识与能力：学习捕捉主要信息，复述故事情节；了解一波三折的故事情节，把握人物形象；学以致用，传承和保护民俗文化2．过程与方法：在自主学习理解课文内容的基础上，分析探究形成自己个人见解，达到学以致用的目的。3．情感态度与价值观：  培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感五、说【重点难点】 教学重点是： 学习捕捉主要信息，复述故事情节；了解一波三折的故事情节，把握人物形象教学难点是：学习文章以小见大的写法，品味文章语言六、说【教学方法】1.教法：诵

4、读法本文是小说，情节一波三折，指导学生跳读，可以一目十行，一分钟500字以上对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 七、说【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课八、说【教学过程】（一）、情境导入1、我们学过的文章介绍有高超技艺的文章有哪些？（魏学洢的《核舟记》中那位奇巧的雕刻

5、家王叔远；林嗣环的《口技》）2、我们班的哪些同学有一技之长的呢？民间自有高手在，今天老师和大家一起随作者冯骥才去天津了解一下那些民间艺人的有着怎样的绝活。（板书课题，解题，简介作者PPT1-4）（二）、明确目标，自读课文，整体感知课文内容（PPT5-6）要求：1、看看课文后面的第一、第二题后自读课文，可以跳读。2、掌握本文字词，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。（三）、自读反馈（PPT7-11)1、学生说出不认识的字或不理解的词语(PPT7-9)2、梳理《泥人张》故事情节，学习抓主要信息，复述故事（找乐——“回报”——在激——贱卖）《杨巴》 杨巴无罪而揽罪，未错而认错 ，一句话化危为

6、安，名扬天津(PPT10-11)（四）、合作探究（四人或者六人为一个讨论组）(PPT12-16)（六）、学生谈收获：（PPT18-19）1、一句话概括他们留给你的印象2、简要说说作者的态度（七）、拓展性延伸：（PPT20）练练你的好嘴（插入一段轻音乐）（学生即兴展示））1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎么说?（八）、小结（PPT21）板书设计（PPT22）《俗世奇人》冯骥才欺负衬托海

7、张五————泥人张杨七———杨巴李中堂（李鸿章）回击手艺高手艺好好嘴打赏